2023年调研报告-15篇(第23/29页)

一是协同办案平台缺乏专业人才维护，信息化水平不高，一定程度上影响检察机关与被监督机关的沟通协调、信息共享。二是与县监委等单位的协调联动有待加强，在查办工作人员职务犯罪中，检察机关有时怠于与监察机关沟通衔接，在线索移送、互涉案件办理、情况通报等方面，存在不愿沟通、不会沟通，甚至不敢沟通等问题。

(四)法律监督的能力水平有待提升

一是干警素质有待进一步提升。对标新时代检察机关法律监督工作的新要求、新任务，个别干警的监督能力、水平和经验不够，司改后个别检察官把握证据能力不足，办案质量有待进一步提高。二是部分案件的社会效果还不够理想。刑事等方面抗诉案件数量少，监督效果不够明显，对简易程序案件、职务犯罪案件、刑事附带民事案件以及审判活动的监督相对薄弱。

三、工作建议

(一)进一步提高政治站位，增强法律监督工作的责任感、紧迫感。县检察院要以贯彻落实《中共中央关于加强新时代检察机关法律监督工作的意见》《中共XX省委关于加强新时代检察机关法律监督工作的实施意见》为契机，坚持以习近平法治思想为统领，自觉扛起加强新时代法律监督工作的政治责任，深入落实全面深化改革要求，围绕中心、服务大局，勇于担当，忠实履行法律监督职责，推动"四大检察"全面协调发展。要加强对法律监督工作的宣传，让广大人民群众了解检察机关的性质、职能、职责，提升检察机关法律监督工作的透明度，做人民群众维护公平正义、保障宪法权利的坚定支持者、捍卫者。

(二)立足宪法定位，全面履行法律监督工作职责。要优化刑事检察工作，认真做好立案和侦查活动监督、刑事审判和执行监督，落实重大刑事案件讯问合法性核查、认罪认罚从宽等制度，加大对违法取证、违法查封扣押冻结涉案财物、懈怠侦查、退而不查等问题的监督力度。要深化民事检察工作，加强对民事生效裁判结果、虚假诉讼、民事执行活动的监督。要进一步做实行政检察工作，完善行政诉讼和行政非诉执行的监督，促进依法行政。要加强检察公益诉讼工作，积极稳妥拓展公益诉讼受案范围，聚焦老百姓关注的生态环境保护、食品药品安全、优化营商环境、乡村振兴、民生实事等重点领域加大监督力度，运用诉前程序推动行政机关主动履职纠错，依法提起公益诉讼，切实维护国家利益和社会公共利益。要坚持以监督办案为中心，采取能动监督、数字监督、融合监督相结合的方式，推动检察监督由事后监督向同步监督、事前预防监督同步发展，提升监督质效。

(三)进一步完善机制，构建良性互动的法律监督工作格局。要建立健全检察机关与被监督机关的沟通协调、信息共享、案件线索移送、联合核查机制，用好司法一体化协同办案系统，构建跨部门大数据办案平台，促进办案系统互通互联。要建立完善与监察机关、人大监司委等单位的工作衔接与联动机制，发挥和依托外部监督力量的作用，营造齐抓共促的法律监督环境。县检察院可以向县人大监司委报送重要案件的法律监督信息和检察建议，对不落实检察机关监督意见的单位提请启动人大监督机制。执法机关要自觉增强接受法律监督意识，积极配合检察机关法律监督工作，认真研究、及时回复、有效落实检察建议，一体推进严格执法、公正司法，助力法治XX建设。

(四)加强要素保障，提升法律监督的能力和水平。要补齐信息化建设、人才队伍建设等方面的短板，夯实监督工作保障基础；要加强作风建设，巩固深化政法队伍教育整顿成果，深入推进全面从严治检，树立忠诚、公正、高效、爱民、廉洁、文明的检察形象。要通过组织业务培训、案例研讨、精品案件评选等活动，提升干警业务水平和技能，做到敢于监督、善于监督、规范监督，助推XX检察工作高质量发展。

寻找不同家教观的背后成因

--来自对XX省XX市家长家庭教育观念的调研报告

一个家庭的亲子关系如何、孩子的成长环境如何，很大程度上取决于家长的家庭教育观念。XX师范大学联合XX开放大学，对XX省XX市的中小学、幼儿园学生家长进行了问卷调查和访谈，了解家长家庭教育观念的相关状况，在分析家长家教观的基础上，希望为家庭教育促进法、"双减"等教育法规和政策的实施提供一定的数据支撑和参考，并提出相关意见建议。

从四个维度了解家长的家教观

本次调研在XX市6个区共随机抽取144所幼儿园、小学、初中和高中学校（涵盖城市公办学校、农村公办学校和民办学校）的学生家长作为样本，有效样本为83994个。本调研所称"家长家庭教育观念"是指家长对儿童教育的看法，主要包含发展观、儿童观、教育观、成才观四个维度，了解家长对儿童如何发展、遵循何种发展规律、如何看待和对待儿童、对于教育现象和问题的基本观念以及对于何为人才、如何培养子女成为人才的认知等。

我们从以上四个维度对调查结果进行统计分析，按1-5分赋值，分值越高代表家长的教育观念越科学，分值越低则代表观念越落后。调查显示，XX市家长家庭教育观念整体较为合理，处于中等偏上水平。

总体来看，四个维度中家长的教育观得分最高，平均分值为4.547，具体表现为大部分家长会尽己所能提供孩子上学的机会、家长在教育孩子时会注意方式方法等，体现了家长尊重孩子的受教育权，并且能根据儿童发展特点采取合适的教育方式。发展观得分最低，平均分值为4.147。有5.1%的家长不认为孩子应该根据不同的标准和各自的特点来发展，有7.2%的家长认为孩子各阶段的发展之间没有联系。这说明部分家长不了解不同孩子之间具有差异性，即每个孩子都是独一无二的个体，以及孩子的发展具有阶段性特点。儿童观的平均分值为4.384，成才观的平均分值为4.278。

家教观与家长的年龄、学历、成长环境等显著相关

调研发现，家庭教育观念水平与家长的性别、年龄、受教育程度乃至成长环境都直接相关。经过对调研数据的统计分析，得出以下结论。

一是母亲的家庭教育观念水平明显高于父亲。样本分析显示，家长的发展观、儿童观、教育观、成才观的得分均与家长的性别存在显著关联。具体表现在母亲在这四个维度上的均值水平都要显著高于父亲，说明XX市家庭中母亲的家庭教育观念水平高于父亲，母亲的教育观念更加科学化。这种情况也可能与当前很多家庭中父亲缺位孩子养育有关系。