2023年1月调研报告-34篇(第19/93页)

三、学理论读经典促进思政课教学实效

"要坚持问题导向，学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚。"[2]思政课是一门能够答疑解惑的关键课程，这就要求思政课教师要以党史中一个个具体问题为切入点，讲透现象讲深道理讲好故事，以便学生举一反三、触类旁通、一通百通，树立正确党史观，坚定历史自信、筑牢历史记忆，自觉做到听党话、跟党走，发挥党史立德树人的作用。我校马克思主义学院深度融合党建工作和思政课教学主业，充分转化"学理论读经典"主题读书活动实践成果， 在思政课教学中以大历史观为依托，建构"专题化＋议题链"教学模式，讲清"能""行""好"，引导高职学生深刻领悟伟大建党精神及其精神谱系，坚定理想信念，锤炼奋斗品格，培养工匠精神，开发创造能力。

采用专题化学习。高职院校思政课包括《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》等内容。我校马克思主义学院基于统编教材，聚焦高职学生特点与认知， 细化专题教学内容，将教材体系转化为教学体系。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，其教材（2021年版）是统编重点教材，共分为十四章。基于教材理论性强的特点，我校马克思主义学院本着吃透教材、紧跟时政和理论热点、遵循高职教学规律、符合高职学生接受能力的原则，对教材逻辑进行整合和优化，共设计22个教学专题，共计48学时。专题化呈现了四大

特点。一是遵循党的历史脉络。根据十九届六中全会四个历史阶段精神，将22 个教学专题分为专题一的前言、专题二至三的新民主主义革命时期、专题四至五的社会主义革命和建设时期、专题六至八的改革开放和社会主义现代化建设新时期、专题九至二十一的中国特色社会主义新时代、专题二十二的结语六个部分。二是转化包含党史叙述关键词句的教学话语体系。比如专题二天翻地覆慨而慷（毛泽东思想及其历史地位）、专题二十一共建共享地球村（推动构建人类命运共同体），分别对应教材的第一章毛泽东思想及其历史地位、第十三章中国特色大国外交，精准回味历史味道，准确回应时代声音。三是理论创新具象化。比如专题十一至十五的经济、政治、文化、社会和生态文明等五个方面建设具体对应第十章"五位一体"总布局，专题十六至十九的全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党具体对应"四个全面"战略布局。四是对标"学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行" 目标要求。以专题十六至十九阐述"四个全面"战略布局为例，立足新起点， 结合新时代，聚焦新目标，站在大历史视角，通过从小康社会、改革开放、依法治国、从严治党分别到全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的历史到现实的演进，讲清楚"四个全面"的主要内容和重要意义，讲清楚做到"学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行"的具体要求，如全面建设社会主义现代化国家的四个具体要求分别对应战略安排、目标、系统思维、同频共振，全面深化改革的具体要求分别对应动力支撑、动力、时代精神和改革创新，全面依法治国的具体要求分别对应重要保障、底线、法治意识和遵纪守法，全面从严治党的具体要求分别对应核心领导、旗帜、领导能力和理想信念，最终讲清楚"能""行""好"。

通过议题链学习。"实际上，有时候不一定讲得那么高大全，从一个问题切入，把一个问题讲深，最后触类旁通，可以带动很多关联问题，有可能是一通百通，提纲挈领。"[2]我校马克思主义学院在专题化的基础上，给每个专题设置三个议题，比如"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程建立了由二十二个专题六十六个议题组成的议题链，议题之间实现前后相接、环环相扣。比如"四个全面"战略布局的专题十六至十九。专题十六的三个议题是："什么是现代化？""中国为何能做到减贫贡献全球第一？"和"中国式现代化为何是全体人民共同富裕的现代化？"；专题十七的三个议题是："为什么说改革开放是一次伟大觉醒？""跨越时空的对话有何深意？---深圳、

小岗村与雄安"和"全面深化改革需要处理好哪些关系？"；专题十八的三个议题是："为什么走中国特色社会主义法治道路？""党大还是法大？"和"全面依法治国依靠谁来实现？"；专题十九的三个议题是："为什么办好中国的事情，关键在中国共产党？""为什么自我革命是我们党区别于其他政党的显著标志？"和"新时代党的建设的总要求是什么？"。每一个议题都由一个党史故事为切入点，引发高职学生进入深入思考与讨论。比如专题十六中，党史故事"百年京张铁路""'绝壁天路'毛相林"和"西海固"分别是议题"什么是现代化？""中国为何能做到减贫贡献全球第一？"和"中国式现代化为何是全体人民共同富裕的现代化？"的引子。通过对议题链的议题深入发问、深入讨论、深入阐释，帮助高职学生掌握党百年历史的发展历程和伟大成就，深入领会伟大建党精神及其精神谱系，使高职学生历史地、全面地、客观地分析当代中国的国情和发展趋势，坚定历史自信。

四、学理论读经典激活首都红色资源

?要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干。"[4]思政课是一门理论和实践相结合的关键课程，这就要求深度融合思政课小课堂与社会实践大课堂，创新教学，发挥实践育人作

用。我校马克思主义学院以理论创新引领壮阔实践，以党史为载体，将党史融入到思政课社会实践，进行现场教学，结合学校新商科特色，建立追忆党史足迹?北京中华老字号调研选题库，深入调查研究，撰写调查报告，教育引导高职学生把人生奋斗志向扎根于实际行动中，践行于习近平新时代中国特色社会主义思想在京华大地的生动实践中，在实践中落实理论学习成效，以学理论读