2023年2月调研报告-29篇(第44/63页)

廊坊市大学生创新创业问题与对策：以华北科技学院为例

华北科技学院 吴珊珊

在21世纪，创业创业教育被认为是影响大学生职业选择的重要决定因素之一。创新创业对保持经济健康发展、营造良好营商环境的重要性也得到了普遍认可。在创新驱动发展战略的大背景下，叠加后疫情时代的影响，大学生创新创业的重要性显得更为突出。根据教育部最新统计，2022年中国高校毕业生超1076万，河北省2022届高校毕业生规模达到52.3万人，就业问题较以往更加严峻。从2022届毕业生去向来看，1.9%毕业生选择创业，高于2021年的1.4%，大学生创新创业比例逐年升高。怎样实现创新带动创业、创业拉动就业，加快中国经济发展转型升级是一个重要的课题。2021年下半年至2022年上半年，国务院办公厅、教育部、河北省、廊坊市等颁布了一系列的创新创业政策。2021年9 月国务院办公厅印发了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》[1]，教育部召开支持大学生创新创业部际工作座谈会。同时，河北省教育厅发布《关于做好2022届普通高校毕业生就业创业工作的通知》[2]，廊坊市人力资源和社会保障局发布《高校毕业生就业创业政策指南》[3]。2022年3月教育部组织开展2022年高校毕业生就业创业政策宣传活动，编发了《普通高校学生自主创业政策公告》，廊坊市开展了"创业服务进校园"活动。2022年5月国务院办公厅发布《关于进一步做好高校毕业生等青年就业创业工作的通知》，河北省出台

《关于进一步促进高校毕业生等青年就业创业的十九条政策措施》。这些政策进一步加大了对高校创新创业教育的支持力度，瞄准大学生创新创业过程中的堵点和难题提出了新的举措。与此同时，大学生创新创业仍然面临创新创业经验少、创业融资难、创新意识不足、服务不到位等问题[1]。为深入研究廊坊市大学生创新创业现状与存在问题，并给出有针对性的意见和建议，特进行此次问卷调查。

1. 廊坊市大学生创新创业调查概况

调查背景

中国大学生创新创业发展较晚，大致可以分为4个阶段。第一阶段为1999- 2004年，酝酿阶段。国家提出要培养学生的创新能力和创业精神，但尚未出台具体的措施。第二阶段为2005-2014年，高校创新创业教育改革阶段。国家提出要在高等学校开展创新创业教育改革，并发布了一些相关政策，如《教育部

关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（2010年）。第三阶段为2015-2017年，创新驱动发展升级为国家战略阶段。国务院、教育部出台了一系列深化创新创业改革的意见和措施，提出要促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合，对完善创新创业条件和政策保障提出了要求，如2015年国务院印发《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。第四阶段为2018年至今，全面深化改革阶段。此阶段国家更加重视创新创业教育，改革走向深入，着眼于大学-政府-企业生态网的构建。提出要进一步优化创业环境，提升支撑平台服务能力，推动线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局，如2018年国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造"双创"升级版的意见》提出了8个方面的政策措施，从"放管服"到"财税支撑"，从"增强企业带头作用"到"打造科技策源地"等[4]。

调查对象

2012年，华北科技学院成立了大学生创新创业训练计划领导小组。2015年经济管理学院成立了创业基础教研室、大学生创新训练实验室，面向全校学生开设"创业基础"必修课及"创业模拟"选修课。2016年，先后制定了《创业教育实施方案》和《深化创新创业教育改革实施方案》等相关文件。在此期间， 主要由学校团委、学生工作处、经管学院负责创新创业比赛的报名选拔工作， 如"互联网+"大学生创新创业大赛、国际大学生iCAN创新创业大赛、全国大学生电子商务创新创意及创业大赛、"学创杯"全国大学生创新创业综合模拟大赛、"美丽河北?青春梦"高校大学生创新创业公益大讲堂等，各个学院负责

本院创新创业赛事及相关活动，如创新创业项目评审会、创新创业座谈交流会、

创意沙龙体验赛、优秀校友分享会等。2022年3月华北科技学院创设了由招生就业处主管的虚拟创新创业学院，统管大学生创新创业工作，配备了一定的双创专项资金。

2022年4月至7月，对华北科技学院大一至大四学生进行了调研，共发放问卷381份，回收381份，其中有效381份，有效率100%。调查对象以大二、大四学生为主，男生224人，女生157人；文科134人，理工科247人。

问卷信息

本次大学生创新创业调查问卷共16个题目，包括个人信息、高校创新创业教育情况、学生创新创业积极性、创新创业影响因素、创新创业政策、创新创业需求和建议等。

2. 廊坊市大学生创新创业现状

创新创业教育缺乏系统性

创新创业教育的普及性较好。在此次调查中，62.2%的大学生参加过创新创业指导相关课程、培训或讲座，30.18%听说过但没有参加，7.61%没听说过。在381名调查对象中，参加过校级的创新创业大赛的为101人，参加过市省级创新创业大赛的为35人。11%的调查对象认为在校期间自己的创新创业能力有了很大提升，59%认为有了一定的提升，20%认为基本没有提升，11%没有关注这方面的能力。

创新创业教育系统性、持续性不强。通过调查，我们了解到该校创新创业教育主要依托创新创业课程和创新创业大赛，其中创业课程只在一个学期开设， 学生对创新创业的系统性了解不足，创新创业教育没有和专业课、公共课实现协调统一。专业课教师不怎么了解创新创业教育，创新创业教育教师对专业知识不怎么熟悉。一些学院有开展相关创新创业活动，如创新创业座谈交流会、优秀校友分享会等，但没有形成品牌效应。与此相对，大学生对创新创业教育的期待和需求相对较高。对于开展创新创业教育的最好方式，调查对象认为是"到创业成功企业参观考察""学校定期开设创新教育课程""开展模拟创业活动""建立校企联合创业基地""邀请成功人士讲授经验"等。