2023年2月调研报告-29篇(第20/63页)

2） 角色互换"练本领"。辅导员工作是一项"接地气"的工作，为了让辅导员适时掌握学生思想行为动向、掌握专业人才的社会需求，帮助其发现新问题、掌握新方法，实现育人工作与社会需求的有效衔接，学院实施了辅导员与学生角色互换的"育人反思与促进机制"，开创了角色认知、角色发展、育人发展的新局面。按照"育人反思与促进机制"要求，规定辅导员根据带班情况， 每学年必须要开展为期一周的身份互换工作，在此期间，辅导员的带班工作暂时交由"班级两委"（班级的班委和团支委）代管，辅导员以"学生"身份参与所带班级的学习、生活、活动等。在角色互换期间，辅导员完全接受"班级两委"的管理。辅导员在全面体验学生生活、班级生活过程中，要从学生角度了解班级的特点、了解班级工作中存在的问题，从接受班级管理的体验中引发反思，为重回岗位后的修正工作提供依据。通过角色互换体验，帮助辅导员进一步了解学生对班级管理工作的真实想法，了解学生对能力提升和思想政治教育的核心诉求，了解学生对当前育人工作内容和方法的接受程度；通过角色互换体验，帮助辅导员提升分析问题、解决问题、创新方法、抓工作重点的能力， 使其更加关注个人的职业能力和育人水平。

3） 结对帮带"取真经"。学院整合优质师资，全面实施"结对帮带工程 "，聘请思想政治素质高、责任心强、业务强、学生工作经验丰富的老教师、 老领导担任带教老师，与辅导员结成对子，依据师徒制开展"一对一"传帮带工作。学院党委对传帮带工作做了明确的规定：一是制订明确的结对帮带绩效分配和考评体系，由学院党委和学院督导不定期对结对帮带工作执行情况进行检查，每学期对帮带工作的开展情况进行评价、定级、公示；二是规定结对帮带的内容和形式，带教老师做到传经验、传方法、传技术、传技巧，做到帮成长、帮成才、帮成事，做到带师德师风、带业务、带项目、带特长。通过师徒一起深入课堂、深入宿舍、深入班级、深入运动场馆开展师生交心谈心，在师父的言传身教、指导纠偏、引导扶持下，辅导员的工作态度、工作作风、工作方法、工作奉献意识得到了明显转变。

4） 领路搭桥"蓄实力"。为了实现辅导员在育人工作中的安全、高质量、内涵式发展，学院实行"分层培养工程"，即在培养辅导员"懂育人、会育人、能育人"三个能力层面上领路搭桥。一是学院独立开展集中培训，向辅导员系统全面传授新时代育人工作的基本原理、原则、内容、方法和技巧等相关知识， 培养其成为"懂育人"的人；二是与其他学院联合开展交流互动、经验传授、

研究探讨，引导辅导员跨学科互学、开展交叉学科互用，帮助辅导员形成科学、实用的育人知识体系，具备运用育人知识的能力，培养其成为"会育人"的人； 三是邀请省内外专家开展线上线下相结合的辅导员成长研讨会，传授特殊环境、事件和时期下辅导员的工作能力、素质和要求，引导辅导员掌握解决新形势下的新情况、新问题的能力，具备创新、创造工作的方式与方法，培养其成为"能育人"的人。

3. 以健康教育为抓手，夯实队伍的健康基础

习近平总书记指出，"人民健康是最可宝贵的财富，拥有健康的人民意味着拥有更强大的综合国力和可持续发展能力。"健康就是生涯，健康就是幸福， 健康就是干事创业的资本。提升辅导员队伍的健康水平，是实现辅导员队伍高质量发展的关键，是确保辅导员开展安全教育、健康育人的关键。结合职业群体的健康分类[15]，学院全面推进辅导员大健康教育。

1） 辅导员心理健康教育是重点。心理不健康是"易爆品"。辅导员的心理健康水平、心理健康教育工作能力决定着大学生心理健康教育工作成效。为了确保辅导员队伍自身的心理健康，学院实施了"排除易爆品工程"，落实"辅导员集体心理健康教育与个体心理咨询疏导相结合"的心理健康教育机制，每学期组织辅导员参加1次心理健康测试、1次心理健康咨询、1次团建活动，适时了解辅导员的心理健康状况，提升辅导员的心理事件预防能力和心理治疗能力， 帮助辅导员建设消除心理安全隐患的能力。为了提升辅导员的心理健康教育工作能力，一是学院每学期召开2次辅导员研判学生心理健康专题会议，邀请校内外专家开展1次心理健康知识讲座，帮助辅导员具备处理简单心理问题的能力、具备宣传普及心理健康知识的能力、具备敏锐的心理健康甄别能力；二是学院与学校"心理健康教育与咨询中心"合作，将辅导员集体教育与个体咨询相结合，适时关注辅导员群体的思想与言行动向，做到准确判断、及时处理，从源头将不良心理苗头控制在始发前，确保辅导员心理健康。

2） 辅导员身体健康教育是根本。身体不健康是"废品"。辅导员每天面对琐碎问题、繁杂事务，导致时间精力不够、生活作息不规律、工作负荷大。超强度工作压力下辅导员的身体健康状况很容易出问题。为此，学院实施"变废为宝工程"，挖掘文体活动在缓解压力、促进健康方面的积极作用。一是每月固定组织1次辅导员体育活动；二是与党支部、工会、教研室协同不定期组织辅 导员参加校院级的气排球比赛、篮球比赛、教职工运动会、趣味运动会、户外

运动、歌唱比赛和书法比赛；三是每年12月组织1次辅导员体检，适时监控个人 身体健康状况；四是组织聘请专家每学期为辅导员开展1次科学健身与健康生活方式指导。通过实践，辅导员对健康的知信行更加深刻、身体机能不断增强、抵抗疾病的能力提高，未出现因身体健康原因耽误工作的情况；通过身体健康教育，确保了辅导员有充沛的精力、饱满的热情投入繁重的学生工作，身体健康的辅导员成为学生、学校、家庭的"宝"。

3） 辅导员财务健康教育是基础。财务不健康是"易碎品"。经济基础决定上层建筑，工作的基本追求就是为了获得快乐幸福的人生。财务健康是快乐幸福人生的重要指标，其中收入状况是确保辅导员队伍稳定性的条件之一，基于对财务健康的重要性认识，学院推行"金饭碗工程"。一是聘请校内专家开展辅导员财务管理讲座，帮助辅导员掌握财富管理知识，学会认知个人财务健康状况，合理进行财务规划，提升个人财富管理健康值，进而引导个人逐渐步入财务健康自由之路；二是研究、制定、完善、执行奖励性绩效分配办法，实行公开、透明的辅导员岗位津贴、带班津贴核算制度，为辅导员营造按劳取酬、依法依规取酬的分配机制；三是在政策范围内，积极为辅导员争取合理收入， 确保辅导员的年平均收入高于全院职工平均收入水平；四是不定期开展廉洁自律和警示教育，"头悬利剑、警钟长鸣"，严明廉政纪律，教育辅导员保持清正廉洁，坚决不允许向学生索拿卡要，严控辅导员在学生评奖评优、奖助学金评选定级、发展党员、开学季与毕业季的风险点，确保辅导员实现财务干净、清楚。