关于以优秀传统文化培养中职生职业素养调研报告(第2/2页)

2.建设传统文化专题营造职业素养教育第二课堂校园氛围。职业素养培养是过程化的训练，学生的职业素养是耳濡目染的，在日常上课、实训、课下活动、操场运动、寝室相处等各种情境下因外在要求而形成习惯，内化沉淀而成的。第一课堂教学的时间有限，所以结合学生所处情境，在第二课堂进行针对性境教建设，可全校统一设计、统一布置，有步骤、有次第地将学习、训练的时间、空间和场景向课外延伸。如食堂、操场、校道、社团活动等扩大传统文化第二课堂的覆盖面与影响力，各场景主题建议，每个场景设计宣传内容包含名言、图片等内容，教室以好学尊师为主题；寝室以友善、处事、接物、诚信为主题；食堂以节俭、守序为主题；操场以健体、磨砺为主题；实训室以工匠精神、卓越、守规为主题。校园宣传栏以介绍古今中外圣贤之人，以他们奋斗的事迹和不畏艰难的感人历程为主题来激励学生勤奋、好学的精神，启发他们无尽的潜能。以全方位全面育人的理念建设优秀传统文化融入职业素养教育的品牌特色，扎实提升学校传统文化活动品牌质量，进一步发挥职业学校的文化辐射作用做到学生职业素养教育特色项目的持续化、多元化、普及化、品牌化和层次化。具体举措例如：校园广播可根据播报内容融入经典诵读有声读物并穿插德音雅乐营造校园传统文化氛围。新生入学教育期间与利用课余时间进行传统文化专题讲座，讲座内容设计分学段、有步骤、有针对地循序渐进达成品格（健康生活）教育。专题可分为三大板块，伦常关系板块，以构建和谐尊重的两性关系，珍爱自我，珍惜生命，涵养美德开启幸福人生为主题。文化中国板块，以一个伟大的文化，中华文化为什么没有中断，中华文化特色"汉字的智慧与魅力"、中华文化的主干"儒家"为主题。中华礼仪文化的当代价值板块，以中华礼仪的本质和内涵，礼在人际关系中的运用，不学礼、无以立为主题。主题活动可结合四大传统节日提升学生的家国情怀，"春节行孝，中国人的精神""清明祭英烈，缅怀祖德""端午话英雄，传承忠孝文化""中秋节，说说我们的家文化"，学生在活动中体验传统文化的魅力，从而更好地培养学生的人文理想和社会责任感。

3.校外协同，传统文化与社会、企业的先进文化共融，延伸职业素养第三课堂。职业教育的重要特色是培养生产、服务等一线的技能型人才，是一种就业预备期教育，这种定位要求职业教育要更贴近企业并且迅速适应企业的管理需求，即学生一毕业即具备对工作岗位的适应能力，实现零距离就业。这是用人单位的普遍要求。从学生到"社会人"的角色转化需要家庭、学校、社会形成合力。家庭教育是根基，学校教育是核心，社会教育就是每一个人应尽的责任。职业素养培养必须渗透到学生学习生活的各个方面．融合式职业素养教育体系是职业院校推进核心素养教育，构建终身职业素养教育体系的有益尝试。职业素养培养的过程可联系家长在如何整理家务、物品的归类、书籍的排列、书包的整理、缝补纽扣、家电安全、时间如何安排等方面相互密切配合，谨慎地教育引导，纠其偏差，补其不足，扶正心性，以奠定学生初始的根基。家庭教育、学校教育双管齐下，对孩子加强督导，就可以取得很好的教育效果。在此基础上，邀请社会精英或专业人士走进校园，成立专家委员会，开展"与企业家面对面""校园宣讲团"等多种形式的活动，宣传企业文化，把行业要求与学生职业素养内容紧密结合起来。职业素养师资团队可与企业管理人员共同编写企业工作典型案例，将企业文化精髓多渠道、多途径地融入校园文化建设的各个环节，营造良好的职业素养培养环境。学生的职业素养必须通过职业活动才能得到提高，以技能大赛为依托，技能大赛大多在专业上以几个企业品牌为比赛项目平台，具有行业示范的意义。近几年我校技能竞赛赛成绩连年突破，我校通过梳理参加世赛以来所取得各项成果以"世赛引领融合传统文化精华的职业素养培养项目"课题研究的方式尝试探索学生职业素养培养的有效路径。世赛追求卓越、合作、诚信、安全、健康、环保的理念，传统文化的笃行、慎思、修身、孝亲、友爱、工匠精神、知行合一的要求，与社会主义核心价值观的爱国、敬业、诚信、友善不谋而合。具体表现为在校园文化活动中培养良好的沟通能力和创新意识，在社团活动中塑造团队协作精神，在平时的学习活动中塑造职业形象。以传统文化为工具培养学生职业的认同感、责任感和使命感，潜移默化地塑造学生职业素养。工学交替活动是校企文化共融培养学生职业素养的平台，在工学交替活动中为学生提供真实的企业环境，让学生在实践情境中"身临其境"地强化培养职业素养，从而真正感受到自我定位与社会、企业对人才需求定位的偏差在哪里，达到自我教育、自我完善的目的。让学生置身其内才能真正感受到职业素养的重要性，有利于学生职业素养的养成。通过以社会和企业的先进文化为主导结合传统文化的特色底蕴将传统文化与社会、企业的先进文化有效融合，突出职场导向和职业认知，扩宽传统文化教育的内容与类别进一步强化学生职业精神，从而缩短其从学生到"职业人"和"社会人"的适应期。