关于全面提升党校教学质量的调研报告(第2/2页)

（三）教学内容特色化

基层党校作为地方党校，教学内容应尽量体现出地方特色。要在讲好"普通话"的基础上，多设置符合本地实际的课程，多讲"地方话"，多讲"方言"，真正做到为本地的经济、社会服务，为本地的党员干部服务。教学内容要体现出特色，要适应本地党员干部的需求，必须多做调查研究，了解本地党员干部的思想状况、知识结构，并就党员干部最关心、最亟需、最感兴趣的社会热点、难点问题有针对性地设置教学内容。

（四）教学方式多样化

目前，基层党校的课堂教学大多是以"满堂灌"为主，教师讲的多，学员参与得少。打造精品课，要在教学方式的多样化上下功夫。要学习其他党校的先进经验，开展丰富多彩的教学方式，如研究式教学、辩论式教学、访谈式教学、菜单式教学、开放式教学、互动式教学等等；课堂教学要由"教师讲、学员听"的传统模式向"教与学双向互动"转变，实现教学相长、学学相长，从而提高学员的学习兴趣，发挥学员的主观能动性；要把学习知识与解决实际问题紧密地结合起来，把提高领导干部的执政能力作为教学的首要目的，提高教学的效果和质量。

（五）教学评估科学化

教学评估的最终目的是为教学服务的，是为了提高教学质量。目前基层党校使用的教学评估方法对教学工作起到了一定的促进作用，但由于部分党校教学评估制度的实行还处在初始阶段，制度上和环节上还存在一些不够完善的地方，如测评的内容还需要进一步细化，可操作性不是很强、评估结果不够客观、科学、公平、公正，尤其是未能充分发挥其为教学服务的作用。因此要改革目前的教学评估方法，做到客观性、科学性、适用性与可操作性相统一。