关于小学数学教育的论文

浅析信息技术在小学数学课堂中的实践和思考

习近平总书记指出，"教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。"〔1〕当前，在小学数学教学实践中，运用信息技术的水平的高低，对于学科建设质量、教师教学成绩、学生掌握知识程度等方面都有着重要的影响。基于此，本文主要就信息技术对小学数学教育的影响进行探讨分析，以期更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、信息技术概述

随着时代的发展变化，特别是20世纪90年代以来，个人计算机以前所未有的速度走进全球各个国家的普通家庭，具体到中国而言，21世纪前十年，人们收入水平逐渐提高，由此带来的是几乎每个中国家庭都购置了个人电脑，特别是90后，00后，被认为是网络原住民、新新人类，是最早使用电脑的一批人群。这个人群容易接受新的事物，喜欢网络，也喜欢在网络上发言和交流。从刚开始的腾讯QQ、人人网、校内网、开心农场到后来的微信、微博、手机客户端、抖音、快手等。目前，信息技术已经成为人们生活中难以缺少的一部分。我们可以这样说，在社会发展的过程中，信息技术的产生、发展在一定程度上可以推动教育的发展，丰富教育的方式，实现教育的进步。具体在小学数学教育实践中，我们应该采取正确地态度去看待信息技术对数学教育的作用，同时运用必要的方法和措施，从而实现小学数学教育的新发展、新进步、新跨越。

二、基于小学数学教育中运用信息技术的原则

结合当前的实际情况，在小学数学教育中运用信息技术，应该遵循以下几个原则：

（1）重要性原则。现在是信息时代，信息技术作为人们生产生活的重要部分，为个人、学校、企业、社会的发展起到了不可磨灭的作用。它是人们在日常实践中学习、工作、生活广泛使用的重要媒介、渠道以及载体。我们应该采取积极的态度，充分发挥信息技术的积极作用，进一步做好小学数学教育。

（2）规范性原则。任何行业和领域对信息技术的使用都是非常规范的、有规律可循的、易于理解并且具有一致认可的。信息技术必须规范发展，只有如此，才能让信息技术对社会发展的积极因素展现出来，在小学数学教育中发挥出最大的效能，促进整体教育的发展与进步。

（3）延续性原则。马克思主义哲学认为，"物质决定意识，意识对物质具有能动作用。"〔2〕21世纪以来，全球化速度不断加快，经济社会发展日新月异，信息技术在保持延续性的同时，也在与时俱进，不断变化，实现优胜劣汰。不过，在变与不变的内在核心中，有一点是不变的，那就是任何时代必须反映与之相适应的经济社会环境。我们必须及时敏锐地认识到这个特点，从而更好地实现信息技术在小学数学教育领域的广泛运用。

三、信息技术对小学数学教育的影响

信息技术是经济社会发展到一定阶段的必然结果，信息技术对于教育的影响有多么必要的话题较之以前如井喷般出现，这些话题不仅在网络中存在，而且不可避免地被带入了现实生活中，特别是在一些年轻人群中，它的流行度、覆盖面和影响力颇大。

（一）积极影响

1.有利于沟通交流。在小学数学教育实践中运用信息技术，有利于拉近教师与学生之间的距离，增进教师与学生之间的情感，加强教育与学生之间的联系。运用好信息技术，能够使得教师与学生之间沟通交流更贴切，学生也愿意把对教师在数学教师在教学过程中的想法说出来，对数学知识的认识和理解都分享出来，这样就能使得学生对教师的授课内容有了进一步的深刻认识。通过这种教师与学生之间的交流与互动，也能使学生更加清楚自己对数学知识的理解多少、掌握多少、学会多少，从而有助于让学生更好地提高数学成绩水平。

2.有利于加强了解。在小学数学教育实践中运用信息技术，有利于教师引导学生采取更为有效的方式，热爱学习、乐于学习、坚持学习。这样的方法能够使学生不仅向课本、向教师学习，还能向生活、向实践学习。也有利于让学生懂得学习不仅要知其然，还要知其所以然。让学生从之前对只是课本"一亩三分地"的学习，到之后的学习不仅向书本学习，还要向更多的主体学习，更加讲究学习的方法和效率，做到不眉毛胡子一把抓、不去漫无目的去学习，而应该是牵住牛鼻子、用庖丁解牛式的方法对问题挖掘到一定的深度和准度，真正的学会知识、解决问题，从而彻底地掌握它。也有利于让学生明白，学习主体应该多样化，不只局限于课本，而是全方位的，让学生谦虚地向各个主体学习各个方面的知识，从而提升自己的知识面、学会更多的道理，这样才能更好地成长成才。

3.有利于促进发展。在小学数学教育中运用信息技术，有利于促进教师教学工作，提升数学教学工作质量。尤其是对于刚参加工作不久的教师，能够有助于他们转变从学生到教师的角色，让他们从涉世未深的大学毕业生，到可以把数学教学工作做到保质保量完成甚至是得心应手的转变。刚开始，新的教师对于数学教学工作理解的不够透彻，甚至根本对数学教学工作这个概念没有丝毫了解。但经过一段时间以后，则对数学教学工作的看法深化了。同时也会尽最大努力完成教学工作任务，并且处理好教学工作中的做人和做事。尊重单位的领导、老同志、同事，以及家长和学生，并虚心向他们请教学习。让教师在平时的教学工作中，摆正心态、端正态度、积极进取，善于和别人沟通、注重团队合作意识、以大局为重，并且严格按照学校的规章制度和工作职责，做好自己的教学工作，同时，与其他同事密切配合，完成小学数学教学目标。

（二）消极影响

1.影响教学成绩。如果在小学数学教育实践中，没有充分运用好信息技术，必然会给学生的成绩造成负面影响，给学校的教学环境带来不可估量的副作用。尤其是有的学生由于年龄尚小、阅历较少、是非辨别能力较低，如果一味地不恰当的运用信息技术，长此以往对学生的成长成才、身心健康都会起到反作用。对教师来说，也是会让他们的教学质量大打折扣、降低效率、陷入瓶颈，不利于小学数学教育的良好发展。

2.影响教学秩序。如果在小学数学教育实践中，没有充分运用好信息技术，对教学秩序的影响真是百害无一利。信息技术在教育教学中是一种便捷、高效的方式，但同时也是一把"双刃剑"。如果完全忽视或者过度利用信息技术的话，对小学数学教学的质量，必然会带来不好的影响，往大的方面将，必然影响学校的正常教学秩序。

3.影响社会认知。如果在小学数学教育实践中，没有充分运用好信息技术，特别是不当使用负面的、低俗的、不健康的网络信息，必然会对社会主义核心价值观带来一定的冲击。教育过程中，我们时刻需要清朗的网络空间、时刻需要真善美的环境，对于那些不当运用信息技术的做法，我们要及时地、果断、强力地采取措施进行整治，千万不能心慈手软，防止"小事拖大、大事拖炸"，不能让它有损社会文明正气，更不能影响到社会主义核心价值观。

四、让信息技术更好地服务小学数学教育的对策与措施

（一）寻求信息技术服务小学数学教育的切入点

现在，信息技术是我们每个人学习、生活、工作中不可缺少的一个方式，而如何让信息技术更好地服务小学数学教育也是数学教师难以绕开的一个话题。我们要积极地开动脑筋找寻信息技术服务小学数学教育的切入点，让我们能够充分信息技术具有的优势与利好，为做好小学数学教育服务，比如，我们通过信息技术把那些新颖的、积极的、向上的知识归纳总结，运用事例化方式、形象地、巧妙地融入小学数学教育实践中，使得学生真正在学习中有收获，也让数学成绩质量不断提升。

（二）让信息技术与小学数学教育相得益彰

信息技术与小学数学教育不是两张皮、不是两码事，而是可以互为成就、相辅相成、相得益彰的。方便快捷的信息技术以其丰富的内涵、新颖的表达、多元的方式展现出了很多优势，而小学数学教育也需要在传统之外拓展适应新形势发展要求的手段和方法，因此我们要在它们二者之间架起一座桥梁，实现互联互通，发挥各自的优势，实现一加一大于二的实际效果，从而有力推动学生的数学成绩再上新水平。

（三）让信息技术更好地服务小学数学教育

说一千，道一万，我们要做的归根结底是要让信息技术更好地为小学数学教育服务，这就需要与此相关的各个主体都积极参与进来。党委政府方面，要制定相关政策、法律，有力引导全社会正确规范使用信息技术，把信息技术的积极方面充分展示出来，营造良好的社会氛围。各级学校方面，要敢于创新发展，鼓励和引导教师充分运用信息时代的新技术、新方法、新手段适应新形势下教学需求，努力提高教学质量。个人方面，要正确看待信息技术对教育带来的作用，大力弘扬正能量，主动抑制负能量，坚持从现在做起、从小做起、从我做起，更好地让信息技术为小学数学教育服务。

教育是国之大计、党之大计。〔3〕总而言之，信息技术对于小学数学教育的作用，既存在有利的一方面，又具有不利的一方面。其中，对于有利的方面，多加鼓励、引导支持发展壮大、做大做强做好，让其充分发挥出应有的价值。对于不利的方面，果断放弃、纠正、完善，实现更好地保护。在小学教育教学实际工作中，我们应该秉持辩证态度，吸收有益部分、舍弃负面部分，有所取舍、有所扬弃，真正让信息技术更好地为小学数学教学服务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

〔1〕教育部课题组《深入学习习近平关于教育的重要论述》〔M〕北京人民出版社201920

〔2〕胡潇《马克思主义哲学教程》〔A〕北京中国人民大学出版社20092

〔3〕本书编写组《党的XX大报告辅导读本》〔M〕北京人民出版社202248