小学2023年教学工作计划-6篇(第5/9页)

2. 树立现代课程观， 精心组织备课活动。

（1）《XX 市关于加强中小学教学常规的若干意见》 第 7条： "提高备课效率和质量， 采取集体备课与个人备课相结合的方式。 " 备课时要潜心研究课标、 教材、 学生， 集体备课以解读教材为主， 围绕本节课的学科本质是什么？ 核心素养的发展点在哪里？ 设计哪些核心问题与学习活动、 选择什么样的指导方法等问题进行集体研讨。

（2）《XX 市关于加强中小学教学常规的若干意见》 第 9条： "要根据学期目 标和单元目 标确定每节课的教学目 标。

要依据课标和学情对目 标细化解读， 做到表述要准确、 简明、具体， 使其具有可操作性和可检测性。 " 我们提倡树立整体观念， 从学科整体高度系统思考， 备好一类课， 通过系统化、层次化、 科学化的设计使每节课都有生长感。 第 11 周举行XX 小学语文学科作业设计专题研讨会、 数学学科作业设计专题研讨活动、 综合学科课堂教学展示交流活动。

（3）《XX 市关于加强中小学教学常规的若干意见》 第12 条： "重视教学方法和教学媒体的设计。 教学方法要多采用启发式、 讨论式等， 把接受性学习方式与自主探究、 实践体验、 合作交流的学习方式有机结合起来。 " 我们要落实备课改， 实现备课主体由教师的"教" 向学生的"学" 的转变。

（4）《XX 市关于加强中小学教学常规的若干意见》 第12 条： "要认真撰写教案。 教案要因课程、 教师、 学生和教学环境的不同而异， 突出个性化教案的设计。 " 教务处除定期检查三次（开学初、 期中、 期末） 教案外， 还将不定期抽查， 常规听课后将直接查阅教师教案， 严禁不经学习研究抄写教案， 严禁无教案上课， 消除为检查而补教案的现象， 期末按 40%的比例评出优秀教案。

3. 着眼三维目 标落实， 精心实施课堂教学。 落实"高效课堂" 教学理念， 以学生的学为核心组织教学， 要关注课堂中学生的参与状态、 交往状态、 思维状态、 达成状态， 打造生本高效课堂。 教师上课， 要树立"三种意识" ， 即目 标意识（有了 明确的目 标和方向是做好事的前提）、 质量意识、效益意识（《XX 市关于加强中小学教学常规的若干意见》 第14 条： 重视教学活动的生成性， 以创新、 发展的理念有效利用生成性资源， 提高教学效益。）； 努力做到"三要" 、 "三互" ， 目 标要明确、 容量要饱满、 重点要突出； 师生互动、三维互举、 课内外互延。 确保学生实现"三有" ： 课课有得、课课有思、 课课有悟。 教学中做到"三个坚持" ， 坚持以人为本， 坚持面向全体， 坚持做到堂堂清， 课课清。 本学期，学校将加大对常态课的检查力度， 坚持推门听课， 课后即时查阅教案， 保证常态课教学质量。 教务处将进行教学常规、课堂教学专项督导。

4. 精心设计作业和练习 ， 及时实施反馈和辅导。 坚持"精心布置， 分层设计， 科学调控" 十二字原则， 进一步加大对学生的作业布置、 落实与评价的研究力度。《XX 市基础教育教学工作基本规程》 第 22 条明确指出： "根据课程的特点和实际需要， 在作业、 练习的内容、 形式和要求上宜采用多样化的方式。 在内容上， 可以是知识、 技能的巩固练习，也可以是探究性的作业； 在形式上， 采用课内与课外作业相结合， 书面与阅读作业相结合， 视听与动手操作相结合， 个体独立完成与小组合作完成相结合； 在要求上， 可以实施分层作业， 学生必做与选做相结合。 "

一是科学设计， 提高作业的质量。 各教研组加强作业设计的研究， 要把家庭作业设计纳入课堂教学设计的范畴， 要将其当做备课内容写入教案，以消除家庭作业布置的随意性， 组内作业的布置尽量一致。

二是分层设置， 提高作业的实效。 根据学生接受能力不同和身心特点， 灵活设置分层作业， 可以分层设计必做、 选做、挑战性作业， 以及特色作业等， 满足不同层次学生的学习 需求， 提高作业的质量与针对性。 三是注重反馈， 增强作业的评价。 课堂作业、 同步练习册要加强二次批改， 注意反馈落实， 坚决杜绝让学生及家长代批的现象。 家庭作业有布置就要有反馈检查， 提倡数学教师利用晨读时间检查学生家庭作业， 实行面批面改。 四是加强协调， 控制作业的总量。 由班主任调控作业总量， 科学设置书面作业， 切实减轻学生课业负担。 教务处将对各班家庭作业情况进行检查。

所有学科教师都要树立质量意识， 真正做到"备好每一节课、 上好每一堂课、 批好每一本作业、 辅导好每一位学生、组织好每一次检测" ， 努力缩小学生间、 班级间的差距。 第周， 举行期中阶段性质量检测， 召开家长会、 期中教学质量分析会与教学常规检查反馈会； 第 11-13 周， 迎接区小学教学视导评估工作； 第 17 周， 开展语文书法比赛、 数学单项知识过关竞赛、 英语学科单项知识竞赛活动。

（三） 聚焦研究， 打造"XX 好课堂" 。

为了 帮助老师们尽快学习、 内化高效课堂的内涵与特征，针对不同学科， 学校采用了 "一二三四" 策略。

1. "一次引领" ： 学校充分发挥校内教育资源的引领作用， 通过开展业务领导专业理念专题讲座、 名师工作室专项研讨， 多角度多层面地解答老师们在教学中遇到的困惑。

2. "两个坚持" ： 坚持业务领导兼课， 率先践行先进课堂理念， 与老师们一同研究新问题、 寻找新办法； 坚持业务领导每周参与教研， 面对面研讨课堂的亮点之处。 深入挖掘教材、 教师、 学生中的生长点。

3. "三级听课" : 学校向全体教师提出了 "向 40 分钟要质量" 的响亮口 号。 通过实施三级听课， 打造高效课堂： 一级是教研组长实施指导式听课； 二级是业务领导实施引领性听课； 三级是校长实施推门听课。 三级听课成为促进老师们注重常态课质量、 把日 常一堂课作为教师向名师成长的阶梯。

4. "四种平台" : 在组织老师们认真领会的基础上， 以落实理念为目 的实践活动拉开了 帷幕。 主要通过四种平台展示， 促进高效课堂的研究， 提高教师课堂教学水平， 从而深化课堂教学改。