小学2023年教学工作计划-6篇(第2/9页)

实施对青年教师的"打磨" ， 培养青年教师引领课堂的驾驭力， 钻研教材的理解力等。 本学期继续对青年教师常规教学工作、 教学水平、 教学成绩、 管理能力的提高制定规划， 开展活动： 加强青年教师的基本功训练。 定期开展青年教师"一话" （普通话）、 "三字" （钢笔、 毛笔、 粉笔字） 为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动； 继续开展"教学导师" 一帮一活动。 建立青年教师成长档案， 使其成长更具科学性。 并且通过多种形式如"青年教师教学比武赛" 、"创新教学设计赛" 、 "优质课比赛" 、 "现场说课比赛"等， 持续关注青年教师的成长。 9-10 月 份依据《关于在全区开展优质课评选的通知》 做好全区小学各个学科的优质课工作。

（五） 开展多彩学生活动， 提升学生综合素养一是组织好学生社团活动， 保证时间、 保证地点、 保证队员、 及时训练； 二是组织学生参与学科竞赛活动， 数学学科包括计算、 解决问题。 语文学科包括写字、 习 作、 朗读。英语学科包括口 语、 听写等。

2.小学2023年教学工作计划

本学期学校教务处紧紧围绕教研中心和学校工作重点，以提高教学质量为核心， 围绕"课程建设与实施、 课堂教学改、 教师专业化发展" 三大主题开展工作。 加大校本教研和培训力度， 深化课程和课堂教学改， 强化班级管理， 加强养成教育， 做到依法治校、 依法执教， 全面提高课程实施水平和办学质量。

概括的讲， 三个关注： 关注教师师德和专业素养的提高；关注课堂教学的实效； 关注学生的习惯养成。

一、 任务目标

1. 夯实常规管理， 规范教师教学行为。

2. 加大课程实施的研究力度， 全面提高课程实施水平。

3. 加强校本教研和培训力度， 促进教师专业化发展。

4. 推进"幸福活力课堂" 活动， 建设幸福活力校园。

5. 加强青年教师基本功的培训和专业发展。

二、 主要工作及措施1. 加强常规管理， 落实"八个精心"依照相关文件要求， 抓实抓好教学流程的管理， 落实"八个精心" ， 促进学校教学管理水平和教学质量的提升。

（1） 落实八个精心。

（2） 抓好校本教研活动， 保证教学质量。

①强化校本研究， 促进思考教研的深化与日常化， 引导教师自主思考、 提升理论学习实效， 是推进课程改的首要任务。 这学期采用大教研和小教研相结合的方式， 力图进一步提高了 教研的深度、 参与度，促进教师的驾驭课堂的能力， 特别是加快了 青年教师的成长。为了 进一步提高教研活动的实效， 本学期在学科组长的带领下落实好单元研究课的各个环节， 提高校本教研活动的实效。

各学科组长每周五按时上报下周教研活动和单元研究课的安排情况， 分管领导根据各组的安排参与大家的教研和听课活动， 每位教师按照时间节点完成工作任务， 不准拖拉， 不让再次提醒。

②开展问题研究， 增强实效开展基于问题的教学研究， "发现问题-提出问题-研究问题-解决问题" ， 以问题为导向， 以解决自己的真实问题为目 标， 增强研究的针对性和实效性。

2. 强化质量监控， 发挥评价的导向作用

（1） 精心作业批改。

进一步完善具体标准， 落实学校对作业的种类、 数量、批改次数的要求。 专职和兼职科学学科的教师必须根据条件做好教材规定的实验， 填写活页的实验单。 关于作业， 区教研室明确规定： 加大作业教学研究的力度。 科学设计作业，提高作业的质量； 分层布置作业， 增强作业的针对性； 改进批改方法， 增强辅导的有效性； 实施多元评价， 激发学生兴趣和探究欲望； 控制作业总量， 切实减轻学生过重的课业负担， 实现减负增效的目 标。

（2） 是精心质量检测。

①试卷的批阅。 加强过程性管理， 将集中检查与不定期抽查相结合， 及时合理使用每张单元试卷， 语文、 数学单元测试。 单元试卷做到全批全改， 综合试卷提倡全批全改， 最少全批一半。 每个班是否按时完成测试、 批改和讲评， 组长做好调控和监督， 做到何时查阅资料都能一个班不落， 试卷一张不差。 努力缩小班级之间的差距。

②综合学科的检测。 加大对综合学科的监测力度， 采用口 头测试、 动手操作、 书面检测相结合的方式， 严把教学质量关。 教研组长要把作业关、 测试关， 辅导反馈关。 请组长及时了 解本组的阶段性检测情况， 带着思考和建议， 与分管业务领导及时沟通， 及时发现教学各流程出现的问题， 因势利导， 保证工作效果。

③是精心评价。 运用"等级评语" 的方式评价学生综合素质。 关于《小学生素质发展评价手册》 的填写要做到填写规范、 完整， 不缺项， 字迹工整， 对学生的评价要准确、 到位， 充满欣赏和激励。

3. 改课堂教学， 打造"幸福活力课堂" ， 促进学生习惯养成。

（1） 提高"幸福活力课堂" 的高校。

从上学期成绩来看， 每个年级、 班级成绩差距大是不争的事实， 其重要原因之一是课堂教学的差距， 成绩较低的有些班级任课教师平时也很敬业， 但是平时的工作缺少方法，"不出成绩" 。 分析原因有以下三点： 一是教师平时对课标看的少， 教学内容跟着教材走， 年段课程目 标不清， 造成常规教学不达标或越位； 二是课堂教学目 标流于形式， 缺乏对教学内容和教学方法的深入研究， 备课不充分， 教学重点和难点把握不准， 费时低效， 课上损失课下补； 三是研究学生少， 以教定学， 只想着把教材上的东西一股脑灌给学生， 自己心里就踏实了 ， 实际上学生收效甚微。

措施： 一是课标与教材的学习要常抓不懈。 每学期都要在开学制定课程纲要时， 要按学科进行课标的集中学习与研讨。 12 月 底， 小教室组织各学科青年教师专业技能展示， 请青年教师早做准备， 争取优异成绩。

（2） 构建以学为本的"幸福活力课堂" 教学模式。 各学科要认真总结， 依据教学改的核心理念， 围绕提升学科素养， 突出学科本质， 教学的过程要实现"四重" --"重情感、重生成、 重习惯、 重成长" ， 提升课堂教学效率。