基层党校拓展发展新格局的探索与实践(第2/3页)
（2）延展诵读课。经典诵读是创新课中使用频次最多、发挥效果最易把控的教学形式。目前，以马列经典篇目和红色家书为主要内容的诵读课已纳入主体班次教学内容。在此基础之上，将经典诗词的诵读也纳入其中，充实诗词背景知识，穿插金句接龙和对颂、合颂的环节，有效提升了课程的趣味性和互动性。
2．2继续打造高品质创新课
教学过程中，不断解放思想、突破桎梏、敢于尝试是必要的。在干部培训诉求不断变化的今天，应该更多地探讨尝试多样化的教学方法，增加不同教学方式的可能性，将传统的"老师讲、学员听"逐步向"教与学双向互动"转变。为此，XX县委党校作了如下尝试：
（1）尝试辩论课。在以往的教学课堂中，我们在不断尝试调动学员的学习主动性，但也意识到只有主动性是不够的，学习要兼具主动与深度，这样的学习过程才会更有效，学习的体验感也会更强。而辩论型课堂正好满足这一需求，参与辩论对学员的口才表达和逻辑思维能力要求非常高，辩论双方在拿到题目时需要提前进行储备式学习，需要将题目进行条理性分析，这都在无形当中将学员的学习需求、思考反馈融合在学习体验中，实现较高参与度的有效学习。为此，XX县委党校在主体班上尝试开设了辩论课，为学员量身打造了辩题，精心设计了辩论环节和点评环节，学员的积极性非常高，深度参与的学习体验也让大家印象深刻。
（2）开设双讲课。近年来，双讲式教学因其新颖的展示方式深受学员的欢迎。由于是双师同时授课，前期对内容的编排与铺陈要求高，后期对教师的展示与配合要求高。为将双讲式教学引入课堂，我们认真学习了样板课，不断地总结规律，探索出了"1＋1"与"1＋N"的双讲模式，"1＋1"模式是指由两位教师共同担任授课教师，教师的侧重点不同，但都围绕着同一主题，延续着一条主线，教师的擅长领域与语言风格各具特点，在形成互补的过程中达到耳目一新的展示效果。"1＋N"模式的展现方式有两种，一种是由一位教师主讲，另一位教师辅助主讲教师在关键点上总结、补充、完善，并组织学员互动。另一种是一位教师担任主讲教师，另一位由学员担任讲授教师，师生同台讲授，这就要求学员在准备阶段对课程内容与课程设置全面了解，并与教师充分沟通，做好充足的准备。目前，XX县委党校的双讲类课程《弘扬焦裕禄精神凝聚新时代奋斗力量》《在诗词中感悟伟大建党精神》等已与广大学员见面，收获好评无数。
（3）落地案例课。《中国共产党党校（行政学院）工作条例》中明确指出，要加大案例教学力度，推动案例库建设。案例教学是一种启发性、实践性、灵活性较强的教学方法，旨在帮助学员将抽象的理论具体化，提升解决实际问题的能力。一直以来，选题难度大、操作过程繁、授课要求高等问题一直制约着基层党校真正落地案例式教学。党校人一直在思考，如何才能克服这些问题，打造一堂真正贴合实际、让学员想听爱听的案例课。2021年，XX县委党校围绕提升基层组织战斗力和乡村振兴等热门话题，精心打造了案例课《从"塘约道路"看党建引领乡村振兴》，在主体班次展示以来，学员反响强烈。
一是选题符合需要。贵州安顺与我们有着较为相似的基础条件，在发挥党建引领作用不断提升基层治理能力方面，他们已经先行一步并形成了可供借鉴的实践经验。当前，抓党建促基层治理能力提升是基层干部尤其是支村"两委"主干面临的重点难点工作，课程的开设刚好为大家解决实际问题打开了思路。
二是展示融入情景。为让学员能够坐得住、喜欢听，我们在案例展示环节融入了情景剧的展现方式，由校教职工自编自导自演，还原了塘约村在党建引领下逐步实现富裕的奋斗历程。表演感人质朴，情景层层铺垫，学员在不经意间沉浸其中，提升了案例展示的代入感和氛围感。
三是问题设置科学。案例教学中设置问题是重要的一环，要紧扣案例内容周密设计，引导学员逐步理解案例并思考相关问题，要把握好学员的心理由易到难、由浅到深逐步提出问题。从"一个人"入手，逐渐过渡到"一个组织""一件事"，引导学员渐入佳境。在整个过程中将个人提问与小组讨论有机结合，合理分配讨论内容，紧凑安排回答时间，巧妙设计展现方式，达到了最佳互动效果。
3．克服困难、筑牢底色，干部培训获得新成效
近年来，受疫情影响，党校常态化开展党员干部培训压力增大。作为党员干部培训的主阵地，在做好疫情防控工作的同时，要克服困难、转换思路，确保疫情期间教学水平不放松，培训任务如期完成。
3．1强化队伍建设，确保教学水平不掉队
习近平总书记说"在党校所有财富中，教师是最宝贵的财富"。XX县委党校立足自身实际，多措并举加强教师队伍建设。
（1）内部学习提素质。学校牢固树立"工作学习化、学习工作化"的理念，在疫情期间也决不放松。采取个人自学与集体学习"叠加学"、专题学习与分篇学习"结合学"等方式，每年组织学习都在70余次，内容涵盖党的理论、党性教育、教师专业素质提升等方面。
（2）外出培训开眼界。在疫情防控稳定的情况下，XX县委党校积极创造和提供外出培训机会，促进教师专业化成长。同时，通过在线学习平台进行远程网络学习，及时吸纳最新信息。通过培训，教师开阔了眼界，扩宽了思路，提升了技能，增添了动力。
（3）教学研讨促提升。按照定课、备课、说课、试课、评课、改课六步法，严把课前关，力求课题专业化、领域深入化，努力提高备课质量。疫情期间，全校教师积极通过"钉钉"等网络平台实现了集体备课、磨课。
（4）人才引进强队伍。XX县委党校不断引进高学历人才，不断提升队伍建设。目前学校有专兼职教师34名，占全校教职工人数的69％，全部为本科以上学历，其中研究生4人，是一支理论功底扎实、勇于开拓创新的高素质教师队伍。
3．2拓展培训空间，确保党性教育"不断档"
疫情期间，党员干部培训在人数和场所上都有所限制，XX县委党校克服疫情对培训造成的不利影响，采取线上＋线下、课堂＋现场培训模式，坚决做到"防疫不放松，教学不停摆"，保证了全年培训任务的圆满完成。
（1）上线"云课堂"。XX县委党校与县融媒体携手合作，设一个主会场，21个分会场，通过"云课堂"授课、采用"树理云"考试，分两期对全县700余名科级干部进行了学习贯彻党的十九届四中全会精神专题培训。