某县教育局副局长2022年度民主生活会对照检查材料

某县教育局副局长2020年度民主生活会

对照检查材料

根据《县纪委、县委组织部关于召开2022年度党员领导干部民主生活会的通知》要求，按照教育局党委召开2022年度教育局党委民主生活会的方案安排，近期，我紧紧围绕党的十九大、二十大精神，围绕习近平总书记系列重要讲话精神，围绕《习近平谈治国理政（第四卷）》和习近平总书记在2022年中央政治局民主生活会上的讲话精神，围绕党内法规制度，认真开展了自学活动，参加了党委组织开展的集中学习研讨活动，并对照六个方面，深入开展谈心谈话，广泛征求意见建议，认真撰写对照检查。现将有关情况汇报如下。

一、围绕"六个方面"查摆的突出问题

（一）在带头深刻领悟"两个确立"的决定性意义，增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"方面。一是学习质量不高。虽然能够把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务来抓，积极参加局党委组织的中心组集中学习研讨活动，认真抓好个人自学，但学习上还存在主动学习少、被动接受多，学习更多停留在"按要求学完内容"层面，学习的质量、效果不理想，没有按照学懂弄通做实的要求学原文、读原著、悟原理，没能很好地把党的最新理论用于指导实践、推动工作开展。二是政治能力不足。缺少提升政治素养、应对风险挑战的紧迫意识、忧患意识，政治判断力、政治领悟力和政治执行力都有待加强。例如：作为协助局长分管思想政治工作的副局长，面对意识形态领域安全问题，自己对该项工作更多时候是轻描淡写，认为有局长把关，面对局机关个别同志转发朋友圈不当言论、在单位同志中间接传播负能量，自己只安排科室的同志对其进行引导，碍于同事和老同志关系没有直接进行谈话和沟通，没有深刻认识产生问题的严重性。三是思想认识不深。作为基层党的领导干部，自己在增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"上虽然头脑清醒、自觉服从组织和大局，但也存在思想上的不足，对"四个意识"、"四个自信""两个维护"的理解和认识停留在表面。认为自己已经是最基层一线的教育管理者了，更多时候面对教师、面对教学业务管理，党的方针政策自己有所了解就行，没有把其中蕴含的科学立场、观点、方法内化为与时俱进的思维理念、转化为符合时代要求的思路办法、转化为教育管理的指针方向。

（二）在带头用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂方面。一是对贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想中的立场观点方法把握不够系统。学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想，往往将重点放在了"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就"等具体内容上，主观上认为只要把这些关键性的内容学深悟透，就可以实现学思用贯通、知信行统一。因此，将主要精力放在了用心体悟其中的具体内容上，如："十个明确"的具体所指是什么？"十四个坚持"科学内涵是什么？"十三个方面成就"到底包含什么内容？但很少能够沉下心来，对三者之间的辩证统一关系，以及习近平新时代中国特色社会主义思想的形成、发展历程，进行系统性的思考研究。二是践行习近平新时代中国特色社会主义思想的能力有待提高。全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想成果统筹谋划不够，转化效率不高，以党的创新理论指导履行核心职能不够到位。在用党的创新理论观察新形势、研究新情况、解决新问题时，仍然存在老旧的思维定势，面对一些当前教育工作中的前进方向、基本原则、战略部署、策略方法，不能做到推陈出新，游刃有余，"十个指头弹钢琴"的能力优势还没有加速形成。如：自己在统筹谋划和推进工作时，有时面对当前决策和长远发展之间的矛盾，思路不够清晰，不能科学取舍、果断决策，运用党的创新理论解决自身思维和能力的瓶颈的能力亟待提高。三是升华信仰信念不够。面对日益繁重的工作任务，有时存在畏难情绪，信心信念不足，站位不够高，眼界不够宽，办法不够多，工作动力、工作劲头都不足。比如，有时仅局限于做好本分工作，对网络上社会上出现的负面言论，也只是满足于不听不传不信，在带头弘扬正能量、开展正面宣传上发挥作用十分有限，只是办党组会传达，主动在上下和自己的"朋友圈"宣传正能量的积极性和能动性不足。

（三）在带头坚持和加强党的全面领导方面。

认为自己是副职，加强党的全面领导是局党委书记、局长的第一责任，自己只要按照局长的分工落实工作即可，在党的领导问题上自己遵规守纪就行，大局意识不强。比如：在开展党员干部思想教育问题上，习惯性地把问题推出去，认为思想教育不归自己负责，面对个别党员同志的不当行为和言论，总认为"各自打扫门前雪"才是根本，不是自己的职责不随便行事。二是民主集中制落实不严谨。作为党委班子成员，自己在落实党委议事制度上准备不充分，习惯性地认为这是理所当然的事情，更多时候把党委研究决策理解为过会需要。比如：关于购买XX办公用品事项研究，自己因为忙于到镇指导包保学校工作，没有在会前进行认真梳理，形成规范材料在党委会上进行汇报，导致会上大家对此表示有疑问、不清楚情况，影响了会议质量。三是执行组织纪律有盲区。作为局党委班子成员，自己能够严格执行请示报告制度、双重组织生活制度，积极参加中心组学习、所在支部"主题党日"等活动。但对分管科室的党员干部执行组织纪律方面的管理、教育和监督还存在盲区，存在用工作纪律代替政治纪律，对科室同志提要求多、布置任务多，谈心谈话少。

（四）在带头坚持以人民为中心的发展思想，推动改革发展稳定方面。一是对标组织要求工作标准有待提高。面对新冠肺炎疫情、面对严峻的经济社会发展形势、面对脱贫决战的艰巨任务，自己在贯彻中央和各级决策部署上态度坚定坚决，做到第一时间学习了解，但在如何落实落地、更好服务学校、教师、学生发展上没有更多去思考、谋划，找准结合点、结合实际思考研究不多；对脱贫攻坚帮扶往往是按部就班，开展走访多、解决问题少、帮助发展产业实现脱贫致富少。二是对标先进典型进取精神还有差距。认为自己在教育行业工作30余年，有一定的工作基础和经验，能够应对发生的各种问题，思想上出现固化，吃老本思维禁锢了自身学习，追求进步的思想弱化。比如：在7月份参加的支部活动中，自己认为XX党性教育基地自己已多次亲临，其中的典型事迹自己也很清楚，这方面年轻同志需要加强学习，作为临近退休的自己可以歇歇脚了。也因为对先进典型学习认识上的不足，导致自己工作的进取精神减退。三是对标服务群众宗旨意识逐步淡化。面对XX县教育发展的艰巨任务，面对群众对教育新的期盼和要求，没有真正把工作的出发点和落脚点放在以人民为中心上，放在服务学校、教师和学生上，宗旨意识有所淡化。比如：自己作为联系指导XX镇、XX镇、XX乡的教育局班子领导，一年来自己对三个镇XX所中小学、幼儿园实地指导还未全面走访到位，即使去到镇乡，更多时候也是和中心学校的同志沟通交流、了解情况，真正深入学习、教师、学生了解实情做的还不够，个别学校对自己关心学校发展上有意见。