关于对教师思想动态调研报告(第3/3页)

（三）以人本理念增动力，强化培养和发展的有机衔接

中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出："强化职前教师培养和职后教师发展的有机衔接。夯实教师专业发展体系，推动教师终身学习和专业自主发展。"高校师德师风建设与立德树人的教育目标紧密关联，教师与学生同为高校育人的主体。要坚持以人为本的人本理念，统筹教师思想政治建设、师德师风建设和业务能力建设让师德师风建设与教师队伍成长发展有机衔接。调研发现，一部分有知名高校或科研机构学习工作经历的青年教师，干事创业的激情和迫切感十分强烈，对于自身有较高的学术发展目标要求。但在经历了成长"磨合期后，其中有的教师感到理想与现实存在较大差距，自身潜力潜能未能充分发挥。因此，高校应建立健全各级各类教师荣誉制度，营造让优秀教师脱颖而出的制度环境，凸显激励导向的收入分配机制，完善教师待遇保障制度，将教师培养的规划流程、结果运用与教师长远发展有机融合，形成相互助推的良性循环。全社会要大力弘扬尊师重教的风尚，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，记教师真正成为人人羡慕的职业。

（四）以助长效应提实效，激发教师群体的示范带动作用

"高素质教师队伍是由一个一个好老师组成的，也是由一个一个好老师带出来的。"研究表明，个人对别人的意识（包括别人在场或与别人一起活动）会带来行为效率的提高，这种现象被称为社会助长效应。高校教师中各类群体思想行为的影响力与影响面不同，自然状态下发生的群体联系往往取决于教师个人的行为选择，存在不确定性。因而群体性策略的有效施行，应遵循助长效应原理，在教师群体中创造助长效应得以产生的场域，营造各教师群体内、不同教师群体间正向影响的浓厚氛围。以高层次人才为例，他们具有较高的专业理论水平，在科学研究方面取得了突出的学术成果，具有推动学科发展和组织学术团队攻关的能力，常被其他教师，尤其是青年教师视作榜样，因而其思想政治素养和师德师风状况具有较强的示范性。高校应探索构建师德教育共同体，通过组织高层次人才、海外归国教师、青年教师的集体学习，让教师在革命传统教育、国情社情考察、社会实践锻炼中加强政治历练，达到育师强师的目标。应注重选树多梯队的优秀教师典型，充分发挥青年教师的创造力、高年资教师的感召力，高层次人才的影响力、海外归国教师的前瞻力等，激发群体内部、群体之间的助长效应，让不断涌现的优秀教师和深厚的师道文化成为师德师风建设的成果成效和循环动力。

四、结语

不做调查没有发言权，不做正确的调查同样没有发言权。调查研究是以问题意识为现实问题寻求解决路径的核心指向，是了解国情民意的重要渠道和制定决策的关键依据，方法论则是调查研究取得实效的重中之重。要解析高校教师思想政治和师德师风的客观状况，应从原则、方法上厘清和把握教师思想动态调研的规律性，以新时代师德要求为内容涵盖，坚持政治引领、适度公开、兼顾差异、"软""硬"结合的原则，确保教师思想动态调研设计、实施、分析等全流程的科学性，为充分了解高校教师群体的思想状况实际提供支撑。

研究是调查的落脚点，通过研究才能明晰行动导向。以某高校教师思想动态调研为例审视教师思想动态现状发现，应基于"群体视角"深刻剖析高校重点教师群体的特点，着力提升师德师风建设的针对性和实效性。提高政治站位，精准施策、由点及面开展师德师风建设工作；以教师成长发展为本，增强教师做"好老师"的内生动力；打造教育共同体，促进教师群体内部和群体之间的行为助长。从健全工作体系、抓牢重点群体、协同教育发展、激发示范带动等四个维度，为提提升教师思想政治和师德师风建设工作实效提供群体性策略。