校长在班主任研修会上的讲话

校长在班主任研修会上的讲话

"班级"的领导者、组织者就是班主任。学校的各项教育、教学工作以及对学生的日常管理主要是通过"班级"来实施的。在开展德育工作时班主任要紧紧围绕"一个中心"，突出"两个重点"，落实"三勤三进三读"，提升"六个能力"。

围绕"一个中心"

班级管理是为学生学习服务的，学风建设才是班主任工作的重头戏，我们要紧紧围绕学风建设这一中心，十分注重学生的学习情况，不断反思并改进自己的教育方法，切实推进班风学风建设，全面提升教育教学质量。

突出"两个重点"

我们要积极探索德育课程的建设和德育活动体系的构建，创新德育，融入于教，打造特色化德育课程、丰盈德育活动体系。在注重学生成绩进步的同时也要注重学生德育建设，拓宽育人途径，创新德育方法，营造良好的铸魂育人氛围。

落实"三勤三进三读"

要想当好一个班主任要做到"三勤"，即：腿勤、眼勤、嘴勤。腿勤就是勤往班里跑，让学生能经常看到你；眼勤就是善于观察学生，能及时发现问题，解决问题；嘴勤就是要对学生勤说班规，勤讲纪律。"只要恰如其分运用好"三勤"定会为班主任班级管理工作助一臂之力的。

我们还要扎实推进"三进"工作，班主任们要进课堂、进宿舍、进食堂，知思想、知学习、知生活，时刻关注同学们的学习和生活动态，全员育人，全过程育人，全方位育人。在"进班"方面，提倡班主任随班办公，每周进班次数要不少于5次，除了每天例行检查学生出勤情况外，还要深入学生课堂，直观掌握学生学习的状态，及时发现班级学风的不良问题。并主动向任课教师了解班级学生上课情况，与任课教师形成合力，共同促进良好学风的养成，营造积极向上的学习氛围。在"进宿舍"方面，每周进学生宿舍至少1次，对学生寝室卫生、安全隐患进行检查，督促学生养成良好生活习惯。同时，与学生交流谈心，了解学生（特别是特殊学生）的思想动态，及时处理和解决学生的思想问题，有效化解各种寝室矛盾。引导学生创设良好的生活环境，鼓励学生加强宿舍文化建设，创建文明宿舍。在"进餐厅"方面，班主任们要主动进入餐厅，协助餐厅管理人员维持就餐秩序，解决浪费问题，还要主动邀请学生共进午餐或晚餐，与学生零距离接触，了解学生的心理、生活、学习等状态，及时对学生的特殊情况进行指导。

古人读书有马上、枕上、厕上，以及"凿壁借光"、"悬梁刺股"、"闻鸡起舞"等丰富的惜时事例，我们也要以"三读"为抓手，促进班风学风建设。"三读"即操前读、餐前读、课前读，以及利用其他碎片化的时间进行激情小读，争分夺秒冲在时间的前端，让学生做到心中有课堂，无处不学习。班主任要进行监督，一是检查学生"三读"精神状态以及落实情况；二是寻找问题，对症下药，不断完善提质"三读"计划；三是互相学习，取他长处，改己不足。利用"三读"，让学生养成自律习惯，进一步落实班风学风建设工作，营造良好的学习氛围。

提升"六个能力"

1．班级管理能力

班主任要管理好一个班级，并不是轻而易举就能做到的，而是需要付出劳动、付出代价的。一个班集体由几十名学生组成，他们的思想水平、兴趣爱好、性格特点各不相同。因此，要管理好一个班级，班主任首先必须具备一定的管理能力。而这种管理能力的来源，就是理论学习和教学实践。

2．有效沟通能力

沟通是一门"细微之处见真章"的艺术，更是一种"共情相长润无声"的大智慧。班主任要善于与学生和家长，获得学生和家长的支持。我们要时刻反思自己在与家长、学生沟通方面的不足，寻找更为合适、增强沟通的有效方法，从而更智慧地解决教育教学过程中遇到的各种问题。

3．组织协调能力

组织协调能力是班主任工作成功有效地完成的基石。良好的班主任组织协调能力是帮助学生和教师完成课堂管理和班级活动的保证。在校内，班主任必须协调学校领导、任课教师等关系。在校外，班主任还要协调学校、家庭和社会对学生的教育影响，发挥教育意义的最大化。

4．认识问题能力

班主任站位要高，眼光要放长远，认识问题要深刻，做事要精细。

5．正面激励能力

每个学生都是一颗闪亮的星星，都有他存在的位置与价值。作为独立的个体，每个人都有自己的优势，都渴望被肯定、被赞赏。在班级管理和教育过程中，班主任对学生的激励工作做得好，就能发挥学生的积极性和潜力，取得更好的教育效果。所以在日常工作中我们要多鼓励，多赞扬，多发现学生的闪光点，哪怕一点点的进步也要及时地给予表扬！最大限度地发挥每个学生的聪明才智和创造性，使班级的整体效能提高。

6．迅速行动能力

班主任在日常工作中要做到：不拖不等，迅速行动。