中央党校理论文章-16篇(第23/25页)
政治性。
中国共产党是按照列宁建党原则建立起来的、具有强大凝聚力和战斗力的马克思主义政党。从组织学角度分析，这类组织具有两个基本特点：一是党内思想的统一；二是组织上、行动上和纪律上的一致。就两者关系而言，不可否认，组织上的统一能帮助和推动甚至在某种程度上巩固
思想上的一致，但是思想上的统一是前提，只有思想上的一致才能保障组织上的统一。刘少奇曾提出，"党的统一的内容与实质就是马克思主义所造成的思想上的一致"。总结党的百年党内教育史，无论集中教育还是常态化教育，保障党内思想上的统一始终是重要目的，集中体现为对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。党员理论教育的政治性，决定了各级党组织在教育党员过程中，必须把政治性贯穿始终，教育引导广大党员牢记党员身份，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉维护党的团结和统一。
实践性。
党员理论教育的实践性，要求广大党员自觉践行党的路线方针政策，在各行业、各领域发挥模范带头作用。从毛泽东提出党员必须"高度地发挥其先锋的与模范的作用"（《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第523页），到刘少奇指出党员"不同别人计较享受的优劣，而同别人比较革命工作的多少和艰苦奋斗的精神"（《刘少奇选集》上卷，人民出版社2018年版，第132页），再到习近平总书记强调"广大党员平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来"（《习近平总书记重要讲话精神选编》，中央文献出版社、党建读物出版社2016年版，第73页），百年来发展党员的条件和要求虽然不断发生变化，但是模范带头作用的要求始终没变。这是马克思主义政党的性质使然，也是坚持和加强党的领导的必然要求。在坚持党的领导问题上，我们始终强调，"领导权不是向人能要来的，更不是强迫就能实现的"（《毛泽东文集》第3卷，人民出版社1996年版，第141页）。实现党的领导，除了依靠党的思想政治领导的正确，党的路线、方针、政策的正确，党和人民群众的密切联系外，还需依靠广大党员干部的带头和模范作用。
说理性。
由知而信，由认同而后践行，是党内教育的完整过程，其中说理教育发挥着重要作用。党内教育尤其是理论教育本质上是心理认同问题，须以理服人，即通过摆事实、讲道理的方式。毛泽东最早提出说理的教育方式，他在《正确处理人民内部矛盾》中将我们党进行思想教育的方式概括为说理教育，"凡是思想性质的问题，只能用民主的方法解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决"（《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版，第107页）。在总结"文化大革命"教训时，邓小平也强调采用说理教育的重要性，他指出在肃清封建思想残余方面"用大搞群众运动的方式，而不是用透彻说理、从容讨论的方式去解决思想教育问题，从来都是不成功的"（《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版，第336页）。说理教育的最大特点是采用说理、讨论、批评、说服的方法，以"团结-批评-团结"的方式达到思想上的统一和行为上的一致，体现了党内民主的基本要求，有利于在党内形成"又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅生动活泼的政治局面"（《十八大以来重要文献选编》〈下〉，中央文献出版社2018年版，第420页）。
时代性。
党员理论教育的时代性，是由党在各个历史阶段的不同历史任务决定的。新民主主义革命时期，实现民族独立、人民解放是党面临的主要任务，与之相对应，不怕牺牲、英勇斗争是这一时期党员理论教育的鲜明主题；同样，在中国特色社会主义新时代，党员理论教育应立足"两个大局"，致力于在怎样坚持和发展中国特色社会主义、怎样建设社会主义现代化强国、怎样建设长期执政的马克思主义政党中来展开，不能"新瓶装旧酒"。此外，党员理论教育的时代性，也是对党所处社会环境的主动回应。根据党内统计公报，截至2021年7月，党内35岁以下的党员有2300多万名；十一届三中全会以来入党的近8000万名；同时在社会主义市场经济条件下，新经济组织、新社会组织中的大量优秀分子也加入中国共产党。这些党员，无论思想观念、生活方式、民主素养，还是所处的政治经济社会环境，与之前相比均发生了较大变化，教育方式也应相应作出调整，不可因循守旧。
二、改进和完善党员理论教育的基本方式
不同行业、不同领域、不同地域、不同层次的党员，价值观念、学习动机、领悟能力等有较大差异。在广大党员中推进学习习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、心里走、实里走，总的原则是立足行业、区域、职业实际，提出不同学习要求和目标，不搞"一刀切"，在做好学习类教育的基础上，更加注意解决实践类教育的问题。
反对形式主义，解决好学与用"两张皮"问题。有的党员认为学习就是单纯地学者专家辅导、购买读本资料等。这种错误认识的根源在于学风上出现了只为应付场面、应景交差、不尚实干、不求实效的形式主义，其危害在于弱化党内政治生活的严肃性，在党员群众中造成不良影响。党内理论教育，关键是要解决学与用相结合问题。评判党员干部学习习近平新时代中国特色社会主义思想的具体成效，不能仅看读了几本书、背了多少讲话、写了几篇学习体会、学习记录是否完整，而是看其能否将教育内容内化于心、外化于行，能否将习近平新时代中国特色社会主义思想作为解决问题、推动工作的自觉遵循。
增强理论教育的现实性和针对性。
部分党员学习动机不强，习惯于"点卯""签到"等，这既与党员干部的思想觉悟、党性修养有关，同时理论教育存在某种程度的空洞抽象也是重要原因。理论教育具有非常强的现实性和针对性，实践性是习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明品格，具有显著的问题导向、目标导向和价值导向。因此，理论教育无论是内容设计，还是讲授的具体过程，均应当紧密联系广大党员群众的工作思想实际、岗位实际，根据不同受众确定内容与风格，避免"千篇一律"。
