2022年各单位、部门干部队伍建设工作总结-34篇(第6/11页)

国将兴，必贵师而重傅。面对新时代新征程新任务新要求，我省将继续落实立德树人根本任务，全面推进教育高质量发展，努力建设高水平师资队伍，促进教育均衡公平发展，推进教育现代化，办好人民满意的教育，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

海南省全面加强教师队伍建设综述

（2022年9月10日）

近年来，海南省委、省政府深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，从战略和全局高度充分认识教师工作的重要性，始终把加强教师队伍建设作为"立教之本、兴教之源"的基础性工程来抓，坚持优先谋划教师工作，优先保障教师待遇、不断提升教师素质，开创了新时代教师队伍建设工作新局面，推动海南教育实现全方位、开创性、格局性变化，为办好人民满意的教育提供了坚强有力的保障。

一、广纳贤才，蓄积教育事业发展动力

9月5日，在为初一、高一新生讲授校史校情教育第一课时，一张熟悉的照片让华东师范大学澄迈实验中学校长张喜忠的声音有些发颤，他的思绪又回到三年前，自己刚到学校的时候。那时，学校还没有校门，也没有功能教室，食堂用的是从别处借来的圆桌和塑料凳面对种种困难，张喜忠并没有退却。

经过3年的发展，华东师范大学澄迈实验中学办学水平稳步提升，先后被评为全国青少年校园足球特色学校、团中央"小平科技创新实验室"建设学校等。同时，教师队伍建设不断加强，该校教师获得县级以上荣誉115项，其中国家级6项，省级30项。

教育兴，则人才兴。海南自贸港建设需要大批高素质人才。而强教育必先强师资。高质量的教育水平，背后离不开一支业务精湛、甘于奉献的高素质教师队伍。

针对我省师资力量底子较薄、基础较差的情况，海南省委、省政府清醒地认识到，要想办好人民满意的教育，就要发挥优秀教育人才的带动辐射作用，努力实现跨越式发展。

2015年，海南开始实施中小学"好校长、好教师"引进工程，目前已成功引进优秀校长和教师300名。在这些优秀教育人才中，超过75%的人才选择前往贫困市县、少数民族市县和乡镇以下学校任职。他们的主动下沉，有力地促进了当地市县教育教学水平提升。

海南依托"一市县两校一园工程"，累计签约引进45所国内外知名高校、83所国内外知名中小学校办学，累计引进各类人才2.3万余人。

二、提升素质，厚植教育人才发展沃土

"培训内容非常丰富，让我对幼小衔接这一工作的重要性有了深刻的认识。"回忆起今年6月底参加的全省儿童阅读推广教师省级示范性培训，白沙黎族自治县第一小学教研室主任李荣芳依然记忆犹新。

回到学校后，李荣芳第一时间与学校其他教师分享培训心得。为了更好固化培训成果，李荣芳还将自己的课堂学习笔记拍照存在手机里，不时会拿出来翻翻。

据省教育厅统计，截至2021年底，海南各级各类学校共有5.9万名中小学教师分布在镇区及乡村中小学，约占中小学教师总数的47.8%。乡村完小、教学点教师2.2万人，约占中小学教师总数的17.9%。如何确保庞大的乡村教师群体不断提升能力素质，对我省乡村教育能否实现高质量发展至关重要。

省教育厅教师工作处相关负责人表示，近年来，我省厚植人才发展沃土，推动大批教师"回炉充电"，为城乡义务教育均衡发展打下坚实基础。在"国培计划"方面，每年设计实施农村骨干教师分层分类培训等十大类别培训，自2017年以来，累计投入资金2.7亿元，培训教师近30万人次。同时，我省还实施"海南省乡村教师专项培训计划"，每年对全省3000名乡村及教学点小学教师开展专项培训。

"以乡村骨干教师培训项目为例，目前该项目包括理论培训、岗位实践研修、现场操练等环节。许多学员在参训后表示，丰富的培训内容不仅开拓自身视野，也帮助自己转变教学理念，促进教学能力的快速提升。"省教育研究培训院培训部主任关心凤说。

三、深化改革，激活教师队伍"一池春水"

2019年8月，张俊敏成功竞聘海南"省级农村骨干校长"岗位，成为琼中红岛小学校长。张俊敏到校后，通过建立评课机制等多方面激励机制，激发红岛小学教师干事创业的激情，引导教师潜心钻研业务，提升教学能力。

惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。海南直面教师队伍建设中存在的短板和不足，向改革要动力，向创新要活力，激发广大教师干事创业热情。

近年来，海南深入推进中小学职称制度改革，着力构建符合中小学教师岗位特点的考核评价指标体系，进一步完善职称评价标准；推行中小学教师资格考试制度改革和教师资格定期注册制度改革，全省8万多名在职教师全部参加5年一轮的定期注册，为破除教师资格终身制，建立"能进能出"的制度打下基础。

一组组亮眼的数据折射出了我省以改革激活教师队伍"一池春水"取得的积极成效。

省、市、县高中学校高级岗位比例从2018年的30%-35%提高到38%，省级示范幼儿园、省一级幼儿园中高级职称比例提高到8%-10%；乡镇以下农村教师参评高级职称通过人数从2016年的69人提高到2021年的794人，通过人数提高了11倍；近3年来，全省每学年约1500余名教师申请到农村支教帮扶。

省教育厅相关负责人表示，下一步将继续发挥政策引领作用，加强顶层设计，深化教师管理综合改革，全面加强师德师风建设，坚持引进和培育"双轮驱动"，着力打造一支高素质专业化创新型教育人才队伍，为海南自贸港建设贡献教育力量。

保定市教师队伍建设综述

（2022年9月9日）

教育大计，教师为本。近年来，市委、市政府坚持把建设一支师德高尚、业务精湛、传道授业解惑、教书育人图强的高素质教师队伍，作为办好人民满意教育的根本保障，为保定经济社会发展提供了强有力的智力支持和人才支撑。

今年是党的二十大召开之年，也是全市教育系统开拓进取，深入推进高质量教育体系建设的关键之年。在市委、市政府的领导下，全市教育系统深入贯彻落实市第十二次党代会及全市教育创新发展大会要求，提振士气、乘势而上，站在对保定负责、对人民负责的政治高度，把全面加强教师队伍建设作为一项重大政治任务和根本性民生工程来抓，以提升教师综合素质和业务能力为核心，全力打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，营造出全社会尊师重教、广大教师奉献进取、优秀典型不断涌现、教育教学质量全面提高的良好局面。

一、建立长效机制，全面加强师德师风建设

"十三五"以来，我市荣获国家级教育先进集体3个、省级58个、市级23个，推选出教书育人楷模、优秀乡村教师、师德标兵和最美教师等先进个人共计2065人。2022年，全市教育系统将弘扬高尚师德作为师德建设的第一要务，通过活动引领，共推选出省级师德标兵41人，挖掘培树市级卓越校长6人、杰出校长11人、名校长51人，卓越教师8人、杰出教师20人、名师150人、最美教师100人、师德标兵300人、省级骨干教师98人、市级骨干教师1041人、省级优秀乡村教师32人。

师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。我市始终坚持"教育为先、德育为首"原则，通过深入开展师德师风建设月、师德建设提升年、师德建设深化年、师德师风建设巩固年等活动，师德教育筑防线、先进典型扬师德、强力整治纠师风、一把尺子量师德、以督促改固成果，构建起教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，保持了教师队伍政治思想的纯洁性和师德素养的高水平，开创了全市师德师风建设新局面。自2009年以来，在我省连续开展的十二届师德论坛征文暨师德风采演讲活动中，市教育局均获评优秀组织单位；全市教师踊跃参与、创先争优，5名教师荣获全省十大师德演讲风采奖。

同时，我市积极构建师德师风监督体制，全面履行主体责任，健全完善了长短结合、疏堵结合、惩教结合、正反结合、内外结合、学校和社会结合的"六个结合"治理机制，努力打造风清气正的教育生态，促进了全市教育事业健康良好发展。

二、筑基础增活力，打造高素质教师队伍

教师是立教之基、兴教之本、强教之源。我市始终将深化改革、调整结构、激发活力作为教师队伍建设的主线，先后印发了《全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《关于保障学校建设三年攻坚行动进一步加强中小学教师配备工作的通知》《保定市尊师重教若干措施》，进一步强化师资保障，提高教师待遇，加大奖励力度，保障教师的合法权益，办好尊师实事，造就了一支忠诚党的教育事业，高素质、专业化、创新型的教师队伍。

近年来，我市始终致力于教师能力提升，大力加强教师梯队建设。全市先后选派1万余名教师、校长参加了国家和省级培训。2022年，建设第二批50个市级名师工作室，其成员达400余人，辐射到全市所有的县、市、区；选派200名优秀校长赴北京培训，市本级培训中小学校长、骨干教师达3000余人。

全市共涌现出国家和省、市级优秀模范教师487人（其中1人为全国教书育人楷模），省特级教师143人，省、市骨干教师和学科名师7214人，乡村优秀教师448人，省、市级教育家型校长和骨干校长456人，形成了完善的教师队伍梯队培养机制，中小学教师专业发展得到全面提高。

我市已连续两年成功举办了保定市教育创新发展大会，进一步深化实施了"1530"工程，启动县域普通高中托管帮扶工程，开展振兴县域教育保定实验基地暑期校长教师培训活动。依托创新人才教育研究会，邀请全国知名基础教育专家100余人次，通过形势报告、政策解读、专家讲座、经验分享等形式对全市教师进行系统培训，开阔眼界、充电蓄能，全市教师线上线下同步收看学习累计达38万余人次。

三、补短板促改革，着力建强乡村教师队伍

振兴教育事业是最根本、最基础、可持续的乡村振兴举措。多年来，我市从提升乡村教师队伍整体素质入手，出台了《保定市乡村教师支持计划实施方案》和《加强新时代乡村教师队伍建设的实施意见》，把提高农村教师能力水平，提升农村学校教育教学质量，落实农村教师各项待遇保障，改革教师管理体制机制，推动城乡教育均衡发展等工作作为重要抓手，切实做好乡村教师队

伍建设，努力实现多渠道补充乡村优质师资数量，多形式开展教育帮扶，逐步缩小城乡师资水平差距，让每一个乡村孩子都能接受公平而有质量的教育，从根本上切断贫困的代际传播。

截至2022年8月，我市累计为涞源、涞水、易县、曲阳、阜平、唐县、博野、望都、顺平等9个县招聘特岗教师12350余人，今年计划招聘1350人，占到全省招聘人数的四分之一。自2020年起，我市启动实施了小学全科教师公费培养工程，努力为农村特别是边远贫困地区培养"下得去、留得住、教得好"的教师队伍，目前已完成三届共300名小学全科公费师范生招生录取工作。同时，我市认真做好部属、省属公费师范生安置工作，共为278名省属公费毕业生落实了岗位，全部充实到农村一线学校。

我市积极推动市级支教、县域交流，助推乡村教育质量提升。2013年以来，通过"三区"人才计划教师专项计划，全市累计选派1933名教师到9个贫困县进行帮扶，有效提升了山区和贫困地区农村受援学校的办学实力和教育教学质量。自2017年起，全市22个县（市、区）全面开展教师校长交流工作，2020年起全面实施义务教育学校教师"县管校聘"管理改革，为城乡教师校长交流提供了强有力的政策保障。徐水区、高碑店市、阜平县的义务教育学校教师"县管校聘"管理改革和校长教师交流工作经验，分别入选全省典型案例。

为切实提高乡村教师的工作和生活待遇，实行职称评聘倾斜政策。将幼儿园、小学、初中、高中高级教师岗位设置比例分别提高到6%、10%、30%、35%，艰苦边远地区乡村学校岗位设置比例在此基础上继续上浮3%。对长期在乡村和艰苦边远地区从教的中小学教师，职称评审放宽学历要求，不作论文、职称外语和计算机应用能力及课题要求；对取得高级、中级职称的，及时聘用到相应岗位，兑现岗位工资。

不断加大财政支持力度，坚持绩效工资分配向一线倾斜、向边远乡村倾斜，在奖励性绩效工资总量中设立农村教师津贴、班主任津贴，为符合条件的乡村教师发放乡镇工作补贴等。积极推进乡村教师职称改革，严格落实城镇中小学教师晋升高级教师职称（职务）应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以上经历的相关要求；在农村任教满25年的教师，符合专业技术副高级职称评审条件的，可不受岗位设置数量限制直接参评，充分体现出党和政府对广大乡村教师的关心关爱。

漳州市全面加强教师队伍建设综述

（2022年9月8日）

百年大计，教育为本，教师就是立教之本、兴教之源。

近年来，漳州市落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面加强教师队伍建设，把教师工作置于教育事业发展更加突出的战略位置，优先谋划、优先保障、优先满足，着力提升全市教师队伍整体水平，促进教育教学质量提高，为教育事业可持续性发展提供有力保障。

一、立德树人狠抓师德师风建设

国无德不兴，人无德不立。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。

全市各级教育部门近年来始终把提升教师思想道德素质摆在首位，不断强化职业理想、职业伦理、职业道德，大力倡导为人师表、关爱学生、严谨笃学、自尊自励。

一是营造风清气正的教书育人环境。开展师德师风专项治理，出台《漳州市中小学幼儿园教师职业行为负面清单（试行）》，对中小学教师有偿补课和教师违规收受礼品礼金问题进行专项整治，落实立德树人根本任务，回归教育本真。抓好党风廉政建设和反腐败工作，深入开展"建设清廉机关、创建模范机关"活动，定期组织廉政风险排查，组织党员干部观看廉政教育片，每逢重要节假日前坚持发送廉政提醒短信，构建了完整的师德建设制度体系，我市师德师风建设呈现出良好态势。

二是将师德列为教师培训首要内容。把师德教育作为新招聘教师试用期规范化培训重要内容，培训中设立教师宣誓环节，开设职业道德修养课程，让新教师未入师门先立师德。

三是大力宣传师德典型，树立师德标杆。大力宣传被称为"深山里的一盏明灯"的方建国、全国首届十佳"最美乡村教师"庄巧真、全国师德楷模曾春生、坚守边远山区小学35年的全国模范教师黄金德等为代表的一批师德高尚的典范，用榜样的力量感染人，推进师德师风建设，引导广大教师尤其是青年教师扎根讲台、潜心育人、敬业奉献，切实担负起教书育人的神圣使命。

四是健全师德监督体系。将师德师风建设情况列入教育督导、办学评估、文明校园、绩效考核等的重要依据，并与学校领导和教师的业绩考核、职称评

审、岗位聘用、评优奖励等挂钩，强化结果运用，增强了学校加强师德师风建设的主动性和广大教师自觉履职的责任感。

内化于心、外化于行。近两年来，全市涌现"第六届福建省杰出人民教师"2名，福建省第三届"最美教师"1名、提名奖1名，福建省特级教师22名，福建省优秀教师、优秀教育工作者80名。

二、引才育才打造师资人才"新高地"

今年9月，漳州各高校陆续开学，漳州城市职业学院迎来新的一批公费师范生。今年，在闽南师范大学公费师范男生本科培养试点上，我市继续招收50名幼儿师范男生，在漳州城市职业学院开展公费幼儿师范生培养试点。上述学生毕业后通过专项招聘，回生源所在县（区）有空编的幼儿园任教，改善幼儿师资的结构，提升幼儿园教师整体素质。

教师是一个学校的根本依托，更是教育发展的第一资源。漳州通过签约培养公费师范生、多渠道引进研究生等优秀人才，教师队伍中高层次人才比例不断提高。

一是积极做好新教师招聘工作。在坚持标准、注重质量的前提下，漳州积极创新方式方法，多渠道引进高素质教师人才，不断满足教育发展需要。今年全市新招聘中小学幼儿园新教师1990名，本科以上学历占98%，其中，2022届省级公费师范生50名，市县公费生49名。市属3所公办高校常态化招聘教师和工作人员127名，其中博士20名，硕士87名，本科学历10名。

二是采取灵活政策引进高层次人才。近几年开始每年组团招聘紧缺急需教育人才，着力引进博士研究生、硕士研究生以及教育部直属师范院校本科生，2021年引进紧缺急需教育人才41名。参与制定了《漳州市关于支持市属公办高校创建职业本科院校人才引进的若干措施》等政策，实施高层次人才"柔性引进"工程和博士研究生"内培外引"工程，培养博士1人，引进博士3人，柔性引进产业教授12人、技能大师3人，建立产业教授工作室、技能大师工作室15个。

此外，还鼓励市属高校立足自身实际育才，如漳州职业技术学院开展青年骨干教师、专业（群）带头人、技术技能大师、高层次人才"四项工程"建设，培养省级专业带头人2人，选派13名教师参加国（境）内外访学项目，10名青年骨干教师参加省厅素质提高培训项目，该校还入选2020年首批全国职业院校"双师型"教师队伍建设典型案例。

三、多管齐下引领教育人才竞相成长

善之本在教，教之本在师，有高质量的教师，才会有高质量的教育。

漳州市教育局着眼全市教师队伍建设整体现状，近年来以改革创新为动力，以优化人才结构为主线，以培养造就一批专家型校长、教学名师和学科带头人为抓手，统筹加强人才队伍建设，为办好人民满意的教育提供了人才支撑。

一是实施名师十百千工程，打造优师"云平台"。建设"教育强市"，需要打造一批德才兼备、开拓创新的中小学名师作为引领。从2009年开始，我市实施中小学名师十百千工程，经过七批次的选拔培养，完成了市级研究型名师365名、市级学科带头人2309名、市级骨干教师3705名的培训计划，省级学科带头人有200多名，省级名师7名、名校长9名。同时，与华东师大、西南大学、闽南师大等国内知名高校签订战略协作协议，开展研究生名师和学科带头人定单式培养。

二是名师工作室引领，促进教师专业发展。名师工作室作为一种新型的教师资源整合和培训模式，既是名师的摇篮、教研的基地、交流的平台、辐射的中心，又是促进教师专业发展的助推器。近几年，市教育局立足实际，先后组建了62个名师工作室，共568名成员、783名学员，涵盖高中、初中、小学、幼儿园和中职学校的基础学科，着力打造名师品牌，加快全市名优教师梯队建设，有效促进全市教师专业共同成长，为加快构建高质量教育体系提供了坚实的师资力量保障。

三是实施"品牌学校?卓越校长"培养工程，打造名校长"孵化器"。我

市启动实施了"品牌学校?卓越校长"培养工程，全市选拔30名校长，三年来，共投入近800万元，通过集中研修、全国名校参访、跟岗研修、引入国内名校长入校指导等不同阶段的培养培训，进一步增强校长办学治校能力，提高学校的

治理体系和治理能力现代化水平，为漳州教育的高质量发展储备人才和智慧，以人才引领漳州教育质量整体提升。目前，这30名培养对象，已有17名成为省级名校长后备培养人选，3名调任二级达标校当校长，1名由副职转为正职。

多管齐下，引领教育人才竞相成长。目前，全市市级及以上骨干教师共6595名，基本实现校校都有市级骨干教师的目标，这些骨干教师已经成为推动漳州市教育高质量发展的中坚力量。

四、补齐短板提振农村教育"精气神"

"下不去、留不住、教不好"，曾是广大乡村教师工作状态的写照。为让乡村教师"留得住、教得好、干得开心"，我市采取了一系列创新举措。

一是着力培养乡村男教师。2017年开始依托漳州城市职业学院，在全省设区市中率先实施五年制高职公费师范男生教育创新试点工作，首批招生50名，2018年增加到150名，以破解农村小学教师性别结构性严重失衡的问题。2019年又启动开展五年制高职公费幼儿师范生的培养工作，重点为农村公办幼儿园培养优质教师。随后，每年招收一批公费师范男生，满足乡村教师承担多学科教学的实际需要。

二是着力孵化农村小学"种子校长""种子名师"。2018年在全省率先实施的"十百千万"优质小学教育资源孵化工程，是我市振兴乡村教师队伍的又一大创新举措，目前全市已投入180万元，遴选打造了一批优质小学教育资源孵化基地联盟，成功孵化了158名农村小学"种子校长""种子名师"，并通过他们逐步带动并引领全市"数万名"农村小学校长与教师持续成长。

三是着力培训乡村校长。依托福建省兰臻名师工作室开展了十期500名乡村小学校长教师专项培训；每年选派诏安、云霄、平和各15名优秀校长到厦门、福州和市直优质学校跟岗学习。

今年又借助省级名校长、名师工作室，挂牌成立4个"乡村教师培训实践基地校"，吸纳培养20名优秀乡村校长。

四是常态化开展名师送教送培活动。继续通过省、市级名校长和名师工作室，培养提升乡村教师业务能力。常态化开展名师送教送培工作，每年计有500左右人次参与送教下乡，2022年更是达到了1220人次参与，持续常态化开展送讲座或示范课到基层学校。去年，还从各县（区）和市直学校选派10名优秀教师到三个扶贫重点县乡村学校进行为期1年的支教。

如今，一支"下得去、留得住、教得好"的乡村教师队伍正在逐渐壮大起来。

五、贵师重傅营造尊师重教良好氛围

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让教师发展有空间、晋升有通道，作出贡献有成就感、获得感，是稳定、吸引、激励教师的一项有力举措。我市积极采取措施，保障教师合法权益、提高教师工资待遇、改善教师工作和生活条件，得到了广大教师的普遍认可。

一是中小学教师工资待遇不断提高。健全中小学教师工资正常增长机制，确保中小学教师平均工资收入水平不低于当地公务员。到目前为止，市直和各县（区）、开发区（投资区）教师增资均已核定完成，全市共需核增2020-2021学年度义务教育教师奖励性绩效工资总量5.6亿元。

二是乡村教师生活环境不断优化。通过专项督导、定期通报、约谈问责等手段，督促各县（区）、开发区（投资区）严格落实按平均每人每月不低于500元的标准予以生活补助；实施乡村教师安居工程，改善当地乡村教师的住宿和用餐条件。

三是打破教师晋升"天花板"。认真做好教师职称评审工作。2021年全面下放中小学教师中级以下职称评审，目前，各县（区）均已完成年度评审工作。坚持民主、公开、竞争、择优原则，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，发挥好教师评审的导向激励作用。据统计，近几年共有60名中小学教师取得正高级教师职务，仅2022年市级就完成中小学幼儿园教师职称评定674人，其中初级11人、中级121人、高级542人，促进了中小学教师教书育人水平的提高。

下一步，市教育局将扎实推进教师评价改革，充分发挥评价"指挥棒"作用，推动全面建设高素质专业化创新型教师队伍。此外，还将深化中小学教师职称制度改革，加强中小学教师专业技术职务聘后管理，建立"职务能上能下、待遇能升能降"激励机制；支持高校扩大选人用人、编制使用、职称评审、薪酬分配、机构设置自主权，进一步激发高校办学活力。

尊师重教，必得满园芬芳。我市越来越多教师正在将全部精力和满腔真情献给教育事业，为培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献智慧和力量。

淳化县教育局多措并举加强乡村教师队伍建设

（2022年10月19日）

近年来，该县把加强农村教师队伍建设作为振兴乡村教育的重中之重和关键之策来抓，通过转作风、优结构、出台奖励激励办法、教师培训培养、名师引领等措施，取得了新的成效。

一、以德为先转作风

该县印发了《2021-2023年淳化县师德师风建设行动计划》，建立健全了师德监督、报告、考核、负面清单长效机制。每学期开展师德演讲赛、师德小故事征集、师德宣誓、师德承诺等活动，寒暑假开展师德师风全员培训。还通过随机入校方式，从工作机制、学习教育、活动开展、工作实效等方面对学校师德师风建设工作进行抽查，督促此项工作取得实效。

二、补充"血液"优结构

全县建立了县委、县政府统揽，县教育局牵头，县人社、编办等部门协同配合的教师队伍补充机制，近两年共招录招聘113名新任教师，交流轮岗68名教师，调整100余名教师和校长，安排7名校、园长到省市知名学校挂职锻炼，安排17名中小学校长交流任职，全县乡村教师年龄和学科结构得到了优化。

三、激励保障添活力

该县出台了《淳化县优秀乡村教师奖励激励办法》，认定县级优秀乡村教师354名，县财政列支170万元对优秀乡村教师定期发放奖励津贴，并给予免费乘坐县域内公交车、民生窗口办理业务享受绿色通道等精神奖励和物质奖励。今年3-8月，共发放优秀乡村教师奖励激励资金19万余元；教师节前夕，县上列支10万元对乡村困难教师、离退休教师进行了关爱慰问，还定期组织教师健康体检，全面落实乡镇教师工作津贴、乡村教师生活补助，提高教师绩效工资标准，教师荣誉感和获得感持续增强。

四、培训培养强素质

今年，全县先后举办了校、园长办学治校能力提升专题培训班两期，开展了以"文化?课程?核心素养"为主题的校长论坛；年内组织乡村校、园长外出考察学习34人次；利用苏陕交流学习、教育信息化培训、名校+、教育大讲堂、校本研训等各种资源，组织乡村优秀教师外出交流学习300余人次，培训各类乡村教师5000多人次；同时，还借助咸阳师范学院平台，连续3年开展乡村体音美