2022年思政课、思想政治理论课-46篇(第11/11页)
一、以习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作推进总体国家安全观有效融入高校思政课
总体国家安全观涵盖了传统国家安全观、非传统国家安全观和新型国家安全观共16个领域，根据《指导纲要》对不同学段知识要点分布要求，大学阶段教学内容涵盖总体国家安全观9个领域19个一级知识点和33个二级知识点，涉及哲学、历史学、政治学、法学、管理学、社会学等多个学科。因此，必须对融入思政课的总体国家安全观的功能进行定位，否则教师在教学中很容易将其视为流于表面的国家安全具体知识的科普，而非进行有深刻理论支撑的国家安全意识的教育。
思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，总体国家安全观在功能定位上，应与思政课保持高度一致，发挥个人安全发展与民族、国家的安全与发
展紧密联系的价值导向作用。为此，不能片面地认为总体国家安全观是一个独立存在的思想理论，而要将其作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分融入高校思政课。
自高校全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑工作以来，习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作在理论研究、顶层设计、教学改革、实践探索等方面都已取得了显著成效。坚持总体国家安全观，既是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，又是落实习近平新时代中国特色社会主义思想的实践要求。由此，将总体国家安全观有效融入高校思政课，一方面，厘清了思政课教学政治性要求与总体国家安全观知识性教育的关系，即融入思政课的总体国家安全观教育内容必须契合思政课的本质特征和功能，实现帮助学生牢固树立国家安全意识的思想政治教育功能；另一方面，也为思政课教师提供了融入思路：总体国家安全观融人高校思政课可直接运用习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"工作的实施途径、创新方法等成果，使思政课教师在教学实践中有抓手。
二、将总体国家安全观融入到高校思政课程一体化建设中
根据《指导纲要》关于各学段国家安全教育目标设置要求，遵循"理论－情感－实践"的育人路径。小学阶段以国家安全意识启蒙为目标，初中阶段以增强国家安全意识为目标，高中阶段以树立总体国家安全观为目标，大学阶段以践行总体国家安全观为目标。大中小学国家安全教育要实现纵向衔接仍需较长时间，当代大学生在接受高校国家安全教育时，要求其跨越理论、情感阶段，直接具备实践能力，出现基础不牢的问题不可避免。因此教师需要充分发挥思政课作用，突破课程边界，在课程横向贯通的一体化建设工作中，让学生在思政课的引领下具备践行总体国家安全观的能力。
首先，要明确思政课的内容主题。思想道德与法治课以时代新人应具备的素质在制度上的规定为主题，中国近现代史纲要课以党和国家革命、改革、建设的历史经验为主题，马克思主义基本原理课以作为党和国家指导思想的理论基础为主题，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课以国家思想战略、方针政策为主题，形势与政策课以中国面临的国内外形势为主题。其次，要以总体国家安全观为主线，根据《指导纲要》明确的所有知识要点，整合分散在各科教材中的零散知识点，对未在教材中体现的内容，以延伸知识的形式予以补充，从而形成融入思政课的总体国家安全观的知识体系。最后，根据国家安
全教育内容，确定融入各门课程的总体国家安全观的核心内容定位，思想道德与法治课融入国家安全制度教育，中国近现代史纲要课融入国家安全历史教育，马克思主义基本原理课融入国家安全理论教育，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课融入国家安全战略教育，形势与政策课融入国家安全形势教育。
三、将总体国家安全观教育效果体现在思政课教学评价中
建立科学合理的教学评价和反馈机制是检验总体国家安全观教育效果的重要手段，不可或缺。现阶段，高校思政课教学评价体系改革开展得如火如荼，坚持目标导向和需求导向，将总体国家安全观的融入作为学校的一项考评指标。对于教师教学而言，可以通过融入与否的考察对教师予以外部正向激励，保证切实贯彻落实融入政策。对于学生学习而言，可以通过学生测评与教学前摸底调查进行对比，对融入的教学效果进行检验。课前，依照"理论－情感－实践"的教学规律设计并向大学生发放国家安全意识基础调查问卷，了解学生的基本学情与学习需求，完成学情摸底调查。教师依据学情调查结果确定融入课程的总体国家安全观教学内容中的重难点，并在实际授课中对相关内容有所侧重，从而提高课程对大学生的吸引力。课后，通过过程性与终结性相结合的评价方式，将教学效果反馈与教学目标进行对照，分析产生差距的问题及原因，并在解决问题的过程中进一步落实教学目标，以此确保总体国家安全观融入思政课后能够全面准确地满足国家安全教育的需求。
总之，总体国家安全观有效融入高校思政课是对大学生进行国家安全教育的重要途径，也是新时代高校思政课改革创新在动态发展中的重要内容。在现有条件下，将总体国家安全观有效融入高校思政课，应树立全面系统开放的思维，使总体国家安全观与思政课改革创新有机融合、同频共振，协同推进思政课教学改革。