四史教育材料合集31篇，含领导讲话、理论文章、党课、心得体会、试题等全套资料(第3/13页)

学习"四史"，培养正确的历史思维，就是启发人们把握我们党、国家和民族历史发展的本质性和必然性维度，深刻理解马克思主义指导中国革命与发展事业是行得通的，中国共产党带领人民追求幸福和解放是有能力的，中国特色社会主义道路是真管用的。当然，在具体的历史环境中，我们也遇到过前所未有的挫折和挑战，也犯过一些错误，走过不少弯路。一些人不能全面辩证地看待历史事件和历史人物，陷入到历史虚无主义之中，甚至不惜歪曲、捏造历史事实，对做出过重大贡献的历史人物进行无端抹黑，对党的革命史、社会主义改革发展史进行攻击，以否定历史的本质和必然趋势。"四史"的学习教育过程就是一个廓清思想迷雾的过程，就是为党和人民的事业提供思想动力的过程。

习近平总书记指出："我们的事业之所以伟大，就在于经历世所罕见的艰难而不断取得成功。"人类社会的历史发展是前进性与曲折性的有机统一，学习"四史"就是要认识到二者

的统一性。中国特色社会主义道路来之不易，其间的细节、支

流无论多么富有戏剧性，也阻挡不了中国人民追求民族伟大复兴的历史趋势。

三、学习"四史"，树立积极的社会实践观

培养正确的历史思维，必然要求人们将"求真"与"致用"结合起来，深植于当代中国的改革发展与社会主义建设实践，坚持马克思主义的社会实践观，增强历史担当，发扬奋斗精神，为新时代的中国特色社会主义事业做出伟大贡献。

学习"四史"就是要进一步明确时代赋予我们的使命，树立面向当下和未来的自觉的历史意识，坚持运用马克思主义的实践观和方法论，勇于开拓、勇于担当，也勇于承认和纠正错误。党和人民的事业是在内含着批判与建设两个基本方面的实践中完成的，我们要从中把握历史发展大势，抓住历史变革时机，奋发有为，锐意进取，继续推进中国特色社会主义事业稳健前行。

习近平总书记指出，"不忘本来才能开辟未来"。历史是一面镜子，它照亮了现实的道路和未来的方向。所以，"四史"应当成为每位党员、干部的必修课。今天，我们身处于百年未有之大变局的世界历史之中，更需要对社会发展规律的科学认知，对世界大势的敏锐洞察和科学分析，形成正确的历史思维，进一步增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"，让初心薪火相传，把使命永担在肩。

党员干部如何学"四史"？关键要做到"四学"

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理论文章 "四史"教育

以史为鉴，可以知兴替。中国共产党是一个善于学习历史、总结历史，善于从历史的经验教训中汲取治国理政方略和智慧的政党。在中国共产党近百年发展历程中，研读历史、总结历史、借鉴历史，已经成为党的一个光荣传统。

今年1月8日，习近平总书记在"不忘初心、牢记使命"主题教育总结大会上的讲话中，要求广大党员干部要把学习贯彻党的创新理论，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。总书记关于学习"四史"的重要讲话，既是对建立"不忘初心，牢记使命"主题教育长效机制的新部署，也是对传承与弘扬我们党优良传统的新要求。5月9日，上海市委"四史"学习教育领导小组举行会议，市委书记李强指出，要准确把握"四史"学习教育的根本出发点和落脚点，讲活历史故事、用活红色资源，打牢党员干部的思想根基，增强开拓前进的勇气力量，为奋力夺取疫情防控和实现经济社会发展目标双胜利提供强大思想保证。

历史学习中的"四知"与"四不知"

长期以来，在中央的要求和指导下，全党范围内已形成了

学习研究历史的良好氛围，尤其是学习研究党的历史成为党员

干部的新时尚，广大党员干部的历史文化素养、历史思维能力都有了很大的提升。但是，历史博大精深，学习永无止境。从以往的学习情况来看，对标总书记和党中央的新要求，在历史学习上仍然存在一些不足和短板，需要在深化"四史"教育过程中加以克服。

一是知当下不知过往。主要表现为对最近几年、几十年的历史比较熟悉，但是对年代稍微久远一点的历史相对陌生；对亲身经历过的本地区历史比较熟悉，但是对没有经历过的、外地的、全国的历史相对陌生或比较模糊。例如，上海的党员干部对近30年浦东开发开放的历史进程与辉煌成就感同身受，但是对近代以来党在上海的战斗情况，以及全国其他地区的发展史就不一定很清楚。这种状况与中央深化"四史"教育的要求之间存在一定差距，也会在实践上制约党员干部历史视野和历史思维能力的提升。

二是知其然不知其所以然。主要表现为只是被动地接受历史事实和历史结论，缺乏对历史发展必然性和规律性的深入思考，在学习中往往表现为人云亦云或不知所云，对历史发展的来龙去脉、前因后果不做深入的梳理和研究。例如，对我国在社会主义建设道路的探索中，既不能走封闭的老路，也不能走改旗易帜的邪路，而只能走中国特色社会主义新路的正确抉择理解不深不透，不善于从党领导人民进行社会主义建设70年的

实践中，以及党的百年奋斗历程中论证其必然性，更不善于把

这个问题放在社会主义500年发展历程的宏大背景中，去寻找其发展的历史逻辑。

三是知其一不知其二。任何一个历史事件的发生发展，都是各种必然性和偶然性因素综合作用的结果，正如恩格斯"历史合力论"所阐述的那样，历史的最终结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，而其中每一个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。因此，对一些重大的历史事件和历史结论，只有从多个视角、多个层面进行综合考察方能得出科学认识。面对浩如烟海的"四史"知识海洋，有的党员干部或因学习时间有限，或因学习方法不当，或因学习能力尚待提高，达不到全面、系统、完整的学习要求，学习中难免存在"攻其一点，不及其余"的现象。

四是知其表不知其里。学习历史的目的，就是要从历史中汲取经验教训，总结发展规律，为现实工作服务。以党史为例，习近平总书记曾经指出，党史研究就是一门研究中国共产党的历史、从中国共产党的活动中揭示当代中国社会运动规律的科学。然而在学习的实践中，存在发现不了蕴含在历史表象下的深刻道理，不善于从历史的客观事实中去挖掘历史发展的必然规律，达不到学习目的的现象。

问题背后的"四化"现象

出现以上不足和学习短板的原因是多方面的，主要可归纳

为以下四个"问题"。

第一，学习的态度有问题，学习表面化。正确的学习态度和学习习惯是取得良好学习效果的基石。在以往学习中，态度上的问题主要表现在：一是满足于对相关历史一般性的了解，以走马观花、心不在焉的态度对待学习，突出特点是对重要的史实或史学理论停留在泛泛而学、浅尝辄止和一知半解的层面；二是学而不思，思而不深，不愿下苦功夫学，甚至是为了装点门面、装装样子而学，为了学而学，缺少学习的内生动力。

第二，学习的方法有问题，学习碎片化。其一是学习时间的碎片化。除了一部分从事专业研究工作的人员之外，大部分党员干部只能从工作之余、周末假日、出差途中、开会间隙中"挤"出一点学习时间，无法满足历史学习对连续性、成片化的时间要求；其二是学习内容的碎片化。大部分党员干部因专业背景和学习条件的限制，无法进行专业化、系统化研读，学习的临时性、随意性比较突出，对相关史实的掌握没有形成相互联系、逻辑严密的知识体系，而是呈现出彼此割裂、互不联系的点块状。

第三，学习的目的有问题，表现为学习庸俗化。一是学习的途径上，有些人不是通过学术讲座或学术论坛等专业渠道获取历史知识，而是偏重网络平台、街谈巷议甚至口口相传等途径；二是学习的载体上，忽略正规出版物和权威部门提供的历史读物，而是热衷地摊文学、追捧影视作品、偏好野史传奇等，

对历史研究的前沿信息掌握不及时，缺乏权威性。三是学习内

容上，对历史的学习满足于一般性的了解，没有抓住党史、新中国史等历史的本质和发展主线。

第四，学习的方式有问题，学习形式化。深化"四史"教育，就是要通过常态化的学习研究，在真学真懂真信真用上下功夫，在学懂弄通做实上下功夫，达到提升党员干部的综合素质，锤炼党性修养，增强工作本领，做到知史爱党、知史爱国的目的。但是在实践中，时常发生学习场面轰轰烈烈但缺少实质性内容，表面刻苦实则心不在焉的现象，这是形式主义在历史学习中的具体反映。

克服"四化"现象应坚持做到"四学"

避免"四史"学习中出现以上问题，可从做好"四学"抓

起。

一是坚持全面地学。研读"四史"应坚持在大历史观的指

导下，充分激活思接千载、视通万里的宏阔视野，把40年的改

革开放史置于新中国70年发展史的大背景中学习，把70年的新中国史置于近百年党的奋斗历程中学习，把百年党史置于500年的社会主义发展史中学习。通过连点成线、连线成面的学习活动，夯实"四史"基础知识，构建逻辑严密的"四史"知识结构，全面掌握历史事件的来龙去脉、前因后果、前世今生及其发展方向。只有坚持全面地学，才能在熟练把握历史的源、流与变的规律中，深入了解社会主义从空想到科学、由理论到

实践的逻辑进路，深刻理解中国特色社会主义是实现中华民族

伟大复兴必由之路的必然性。二是坚持深入地学。深化"四史"教育的出发点和落脚点，

是为了从历史中汲取治国理政的经验智慧与精神力量，特别是在当前新冠疫情常态化防控形势下，"四史"教育是筑牢党员干部的思想根基，增强开拓前进的勇气力量，为夺取疫情防控和经济社会发展双胜利提供强大思想保证的重要途径。因此，"四史"学习教育不能满足于对一般史实的了解和掌握，而是要坚持把党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史作为一个整体来看待，善于突破历史的表象，深入到历史事件的内核，勇于探索重大历史事件背后的深层次原因，深入解读重要历史人物在历史转折关头的心路历程，总结提炼中国共产党在为民族谋解放、为人民谋幸福的征程中，承前启后、继往开来的历史规律。通过回顾党的百年奋斗历程，深刻理解党领导人民开创中国特色社会主义道路的艰巨性和必然性，深刻理解在社会主义500年发展史中，中国特色社会主义的历史方位和阶段特征，在深入学习中不断锤炼历史思辨能力。

三是坚持辩证地学。党员干部研读"四史"，既要落实在提高历史文化素养上，更要落实到自觉按照历史规律和历史发展的辩证法办事的实践上，只有如此，才能凸显建立"四史"教育长效机制的意义。因此，研读"四史"必须要贯彻马克思主义历史唯物主义和辩证唯物主义的指导，做到博学之、审问

之、慎思之、明辨之和笃行之，真正把握"四史"发展的主题、

主线、主流和本质，从而达到以史鉴今、资政育人的效果。例如，只有深刻理解和熟练掌握唯物史观所蕴含的辩证法思想，才能科学回应如何看待我国改革开放前后两个历史时期之间的关系问题，真正理解虽然这两个历史时期在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上有很大差别，但两者绝不是彼此割裂的，更不是根本对立的，本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索。

四是坚持反复地学。党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，博大精深，内涵丰富，学习中常常会出现有的知识点记不住、记不牢、记不全和记忆混淆、记忆串门，对有的历史问题理解不深刻、理解不彻底等现象。化解这些"现象"的有效方法，就是要在坚持运用唯物史观、大历史观指导"四史"学习的同时，还要综合运用人民史观等，将"四史"学习融入现实生活中，结合到实际工作中，实现"四史"学习经常化、日常化和制度化，在反复学、反复读、反复研中，丰富对社会主义500年发展史的知识储存，深化对党的百年奋斗历程中重大事件的认识，科学把握新中国成立以来对建设与发展社会主义的艰辛探索，深刻理解改革开放史的艰辛历程和发展趋

势。

总之，只有坚持全面地学、深入地学、辩证地学、反复地

学，建立健全"四史"教育长效机制，才能教育党员干部开拓

工作视野，增强人民情怀和责任担当，不忘初心使命，真正做

到信仰如山、信念如铁、信心如磐。

学习"四史"，紧扣"实"字始终如"一"

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经验信息 "四史"教育

上海，是中国共产党的诞生地，亦是改革开放的前沿窗口。为进一步筑牢党员干部思想根基，增强开拓前进的勇气力量，全市上下正掀起一股围绕党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的"四史"学习教育热潮。

透过一张网红书单，全社会学习"四史"的火热氛围由此营造；通过一项育人工程，引导广大青少年扣好"人生第一粒扣子"；担起一份民生事业，"四史"学习教育因此有了落脚点、发力点，人民群众的获得感、幸福感、安全感逐渐垒实。

"四史"学习教育中，充分发挥红色资源优势，灵活运用各种载体方法，让教育成果有声有色、入脑入心至关重要。为此，上海整合各类学习资源，第一时间制定"四史"学习教育"课程表"。13个全国、148个市级爱国主义基地蓄势待发，若干条专题学习路线即将发布，更多来自高校、党校、社科院的专家学者将被吸纳进市委讲师团，各区"四史"宣讲团筹备"进度条"也已过半，8个区已组建到位。

一张网红书单营造全社会学习"四史"火热氛围

"四史"学习教育，既要了解历史事实、理清历史脉络，

也要把握历史规律、得出历史结论；而最好的方式莫过于从读

书起步--翻阅一本本红色书籍，让人们从字里行间了解红色岁月里中国共产党人的革命事迹和丰沛的精神世界。

由上海人民出版社推出的学好"四史"书单被多个公众号转载，俨然成为一张网红书单。翻看这份书单，翔实记录中国共产党诞生故事的《中国共产党创立之路》，成为党史板块的首推书籍。作者组织党史研究者、摄影家，历时半年重走中国共产党创立之路，探访我党创立时期的革命遗址遗迹，从北京、上海、长沙、武汉、济南、广州等城市，以及法国、日本等地相关遗址遗迹上千幅图片中精选300幅，通过图像串联起中国共产党创建时期的重要遗址遗迹，勾勒出从"五四"运动至中共"一大"召开期间中国共产党的创立历程。当读者静下心翻开书本，不仅能看到那些熟悉城市中著名历史建筑的旧貌与新颜，还可以通过图片背后的故事，了解并铭记党史，这不仅是一次激情岁月的历史穿越，也是实现精神之旅的再出发。

书，不仅要自己读，还要与他人一起读，在思想火花的碰撞中把握历史规律、得出历史结论。为讲好历史、讲活历史，普陀区党群服务中心还联合星舍公益基金会、钟书阁等打造学"四史"初心课程，并邀请著名作家叶辛分享新书《石库门里的红色秘密》的创作历程和感悟。

一项育人工程引导青少年扣好"人生第一粒扣子"

历史是最好的教科书，对党员干部如此，对青少年而言更

是如此。引导广大青少年扣好"人生第一粒扣子"，市教卫工

作党委深化思政课改革，打造学习教育"云课堂"，将"四史"内容有机融入中小学语文、历史、地理等相关学科和高校相关课程教学，并策划开展"青春告白祖国""新时代好少年"等一系列主题教育活动。

"红色学府"上海大学早在1925年初就设立了党支部。正是这个上海高校中最早成立的党支部，吸引了包括瞿秋白、邓中夏、张太雷等在内的一大批革命志士，汇聚起一股澎湃力量。结合"四史"学习教育，现在的上海大学也从当年上海大学党支部的革命斗争中汲取精神滋养，正紧锣密鼓地推动实施"讲述中国，见证历史"文化育人工程。该工程通过深入挖掘"四史"的鲜活资料、典型案例，系统总结中国抗击新冠肺炎疫情、脱贫攻坚、社会治理和社会发展经验，从而将"讲述中国，见证历史"文化育人工程与学生实践课程紧密结合。今年暑假，以"讲述中国，见证历史"为主题的社会调查活动将进入收获总结阶段，并将由上海大学出版社集结出版系列调查报告，引导青年学生更好地读懂中国、更加坚定"四个自信"。

一份民生事业衡量"四史"学习教育成效重要标尺

学好"四史"，要坚持把"实"字要求贯穿始终。一份民生事业，正是衡量"四史"学习教育成效的重要标尺。

上海各区、各部门将"四史"学习教育与重点工作任务紧密结合，打牢党员干部的思想根基，增强开拓前进的勇气力量。

杨浦区"大家微讲堂·社区政工师"第三季启动暨"四史"教

育云端思政课首讲活动昨天正式开启。新一季"大家微讲堂"紧扣"四史"教育主线，围绕深入贯彻人民城市重要理念，探索推出云端思政课，推动全区上下学好"四史"，以史鉴今，资政育人，建设美好城市。地处上海西南角的金山区坚持抓党建促乡村振兴，着力在农村人居环境治理、农业产业发展、乡村治理等工作中进一步发挥党建示范引领作用。崇明区紧扣一个"实"字，结合建设世界级生态岛、筹办花博会等中心工作，力求出实招、见实效。

能否解决问题、推动事业发展，同样是衡量"四史"学习教育成效的关键所在。市科技工作党委将"四史"学习教育与上海科创中心建设重点工作任务统筹推进，以解决实际问题为导向，找准结合点、发力点，攻坚克难，真抓实干，善作善成，确保如期形成上海科创中心基本框架体系。

理论学习的最终目标是照进现实。学习"四史"，就是要从历史中汲取精神力量、汲取经验智慧、汲取坚守人民立场的定力，努力克服疫情影响，坚定不移做好自己的事情，更好推动改革开放再出发，更好增进人民群众福祉。

"四史"教育激发战"疫"决胜斗志

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经验信息 "四史"教育

正值上海有序推进教育综合改革、全力抗击新冠肺炎疫情关键阶段，上海中医药大学党委高度重视把开展"四史"学习教育作为建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容，结合学习贯彻党的十九届四中全会和习近平总书记考察上海重要讲话精神和习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话精神，作为推进落实《新时代爱国主义教育实施纲要》的有力举措，将学习教育作为各级党组织的重要政治任务，推动系统党员干部知史爱党、知史爱国，进一步增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"，切实成为激发党员干部干事创业的源头活水，成为中医人战"疫"决胜斗志的不竭动

力。

感悟信仰之力，把开展"四史"学习教育作为建立不忘初

心、牢记使命长效机制的重要内容抓实抓好

学校党委高度重视，校党委常委会专题研讨部署学习方案，明确"四史"学习教育工作安排、任务清单、具体要求，成立上海中医药大学党委"四史"学习教育领导小组，印发《关于开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育

的实施方案》，分12个板块的学习内容逐条推进学习任务落实。

党委班子先学一步、学深一步，把"四史"作为党委常委会学习的重要内容，组织安排与马克思主义学院开展联组学习，发挥党员领导干部领学促学作用。5月初，学校党委已发布"四史"学习教育提示2次。为支持各基层党组织开展"四史"学习教育，校马克思主义学院成立了"四史"学习教育讲师团，提供了"四史"教育宣讲菜单，方便基层党组织可以通过点单预约的方式上好"四史"党课。

聚焦铸魂育人，把开展"四史"学习教育作为立德树人的

重要内容作深作透

上海中医药大学始终把爱国主义教育作为立德树人的重要内容，近年来尝试探索开展了许多创新性工作。今年年初，学校与中共二大会址纪念馆共建"岐黄育人"实践基地，并开展"石库门里过大年"迎新年主题活动，带领青年学生走进红色历史、永葆初心力量。学校积极搭建红色实践育人平台，各二级学院、附属医院与红色基地对接，目前已陆续在全国范围内成立6个红色革命教育类岐黄育人实践基地，中共一大、四大、龙华烈士陵园、井冈山、古田会址......。学校启动"星火计划"、成立"星火大学生红色精神宣讲团"，开展各类形式丰富的红色主题活动，让学生从受教育者成为宣讲者、教育者，使爱国基因融入青年一代的精神血脉中。学校还以主题党课、微党课等方式学"四史"、知校史。学校推出的"大医精诚"主题党

课，努力挖掘学校第一任党委书记林其英等老一辈共产党人的

红色故事，努力弘扬上中医人为祖国的中医药事业矢志奋斗的精神品质。打造学校党建服务中心红色育人地标，努力实现让每一面墙都能讲故事，每个角落都有育人功能，将共产党诞生地、红船精神等融入党建服务中心建设理念，指导学生党员志愿者讲好党的故事。抗"疫"期间，组织发展对象班开展一线援鄂医疗队员先进事迹学习，通过视频连线、小组学习讨论、零距离访谈等形式学习援鄂医疗队队员们敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的精神，感受一线医护党员以实际行动践行入党誓言的崇高品质。

强化政治担当，把开展"四史"学习教育作为激发党员干

部干事创业的动力活学践行

学校党委把"四史"学习教育作为全体党员的一次思想政治的"大体检"，注重学习的系统设计，精准对接不同层次、不同领域的基层党组织和党员实际需求，以"线上线下"相结合的方式，增强学习教育的针对性、有效性。4月底，上海中医药大学举办中层干部理想信念宗旨教育专题研修班，本次研修班以党性教育为核心，重点围绕"党的十九届四中全会和习近平总书记考察上海重要讲话精神""习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话精神，以及"党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史"等内容开展理想信念教育。不断加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解，加深对党

的初心使命的感悟，筑牢不忘初心、牢记使命的思想基础。同

时，依托"上海干部在线学习城""学习强国"等平台，开设干部"四史"网络学习专题班。推荐"四史"相关书目和平台，学校图书馆设立"四史"学习教育专题书区，组织举办"四史"主题读书活动等。"四史"学习教育成为广大干部干事创业的引擎，广大党员干部在疫情期间坚持学习，做好"十三五"规划和第一期地方高水平大学建设的收官工作，积极谋划学校"十四五"规划。

目前，上海中医药大学以饱满的热情持续推动"四史"学习教育，将学习教育纳入"三圈三全十育人"工作体系，融入学校改革发展的各个方面。广大党员干部将努力把学习成果融入日常工作中，创造出经得起历史检验的工作实绩。

助推"四史"教育厚植家国情怀

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经验信息 "四史"教育

1月8日，习近平总书记在"不忘初心、牢记使命"主题教育总结大会上再次强调，要把学习贯彻党的创新理论同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。宝山区从打响解放上海"第一枪"到打下现代化建设"第一桩"，从"城乡一体化"建设到"国际邮轮之城、智能智造之城"战略，每一步都是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的生动实践。

青少年阶段是扣好人生第一粒扣子的关键期。宝山教育结合工作实际，落实"四史"教育"三进"，融入教育教学全过程，引导少年儿童知史爱党、知史爱国，立志听党话、跟党走。

紧抓"四史"教育进课程，充分挖掘课程教育主渠道作用

在中小学纵向深挖本土红色资源，把"四史"内容纳入队课、团课、党课及"青马工程"等日常学习课程，拍摄"四史"队课、团课。通过前期排摸，筛选出首批五个学校红色教育资源点位，精心打造明史鉴今"四史"育人系列微团课，五节微团课现已在学习强国上线。横向广泛开展"四史"学习教育,以史鉴今、资政育人，使"四史"学习教育课程化、系统化、实

践化，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国，不断

加强青少年的政治认同、理论认同、情感认同，让社会主义核心价值观的种子在青少年心中生根发芽，进一步坚定"四个自信"，树立正确的历史观。

紧抓"四史"教育进活动，广泛开展青少年主题实践活动

坚持把"四史"教育内容融入少先队活动、主题团日等中。通过宝山区青少年"红色研学路""薪火"专线、青少年主题夏令营等活动，引导青少年传承红色基因，激发爱国情感。在学生综合实践、快乐活动日、职业体验等活动中，增加"四史"教育比重，让青少年在实践中了解党情国情，感悟时代发展。

紧抓"四史"教育进队伍，全面完善全员全方位育人机制

组织教师开展马克思主义、新时代中国特色社会主义理论素养提升专题培訓，加强共青团干部、少先队辅导员关于"四史"的培养和教育。借助区域化党建、社校共建等平台，聘请法官、民警、老红军、老党员等担任校外辅导员。培养一批能讲历史、会讲历史、善讲历史的专兼职师资队伍。

回望来时的路看清脚下的路坚定前行的路

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经验信息 "四史"教育

揭牌设立全国唯一洋山特殊综合保税区，推进优化"一网通办""一网统管"，率先探索超大城市公共卫生治理体系，为临港新片区再造一个"陆家嘴"，在北外滩打造"世界会客厅"，创设"五五购物节"点燃全城消费热情......