关于推进全省学前教育质量提升实验园科学保教改革的指导意见(第2/2页)

11.养成幼儿良好的学习品质。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，强调在幼儿园一日生活的不同活动过程中，通过师幼互动、分享评价等途径，以幼儿喜闻乐见的方式，引导幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究、乐于想象等良好学习品质。

（四）推进幼儿园管理与评价改革

幼儿园管理改革重在建立完善的制度保障体系和良好的运行机制。强化质量自主监测，以多主体参与的发展性、增值性评价激励、引导教师的专业成长。

12.构建高效有序的管理机制。各实验园要根据科学保教改革的需要，在完善日常保教工作开展、教师评价、后勤保障等方面规章制度，逐步形成有利于激发教师工作积极性和创造性的制度体系的基础上，着力构建有序有效的管理机制，确保师幼的发展需要得到有效保障，教师的合理建议得到及时回应。

13.强化质量自主监测。保教质量评价应重视班级保育和教育活动的过程性评价。在活动组织实施过程中，聚焦幼儿学习与发展的有效性，教师通过持续的观察与反思，自主进行诊断性、发展性评估，推动保教质量的可持续提升。

14.科学开展教师评价。以增值性评价为基本导向，加强对教师的课程资源开发、教育环境创设、教育活动组织与实施、师幼互动等全方位的能力评价。重视教师自评，赋予教师更大的专业自主权，以科学评价构建教师专业成长的激励机制。

15.建立多主体参与的评价机制。保教质量、幼儿发展和教师成长评价，既要重视幼儿园内部评价者的自评和互评，也要保障和落实教育行政部门（教研室）以及家长等外部评价者在幼儿园发展评价中的地位与作用。通过全面收集评价信息，对幼儿园管理、各类教育活动实施过程与效果，进行全程、动态、多方位的评价；在全面分析评价信息、准确诊断问题的基础上，制定和实施保教与管理工作改进方案，促进保教质量和办园水平的全面提升。

三、工作进程

（一）组织准备阶段（2020年9月～2020年12月）

各地根据实施指导意见制定本地本园科学保教改革实施方案，划好片区，制定片区教研工作制度、评价监督机制；帮助各实验园诊断问题，确定实验目标，为推进科学保教改革提供制度、队伍及经费保障。

（二）初步推进阶段（2021年1月～2021年12月）

召开学前教育质量提升项目推进工作会，组织实验园认真领会全省学前教育质量提升计划及实验园科学保教改革工作的要求，在改善办园条件的基础上，不断完善实施（实验）方案。

（三）深入推进阶段（2022年1月-2024年12月）

在首批50所实验园改革探索的基础上，扎实推进后续实验园的科学保教改革实验工作。探索建立对帮扶园的引领机制，形成良好的学前教育质量提升运行机制。

（四）总结提升阶段（2025年1月-2025年6月）

总结提炼学前教育质量提升实验园科学保教改革的经验和成果。开展优秀保教案例、工作经验及实验成果交流展示活动，对项目推进成效显著的地区、实验园及个人进行表彰，促进全省学前教育优质均衡发展。

四、工作要求

（一）加强组织领导

各地要高度重视实验园科学保教改革工作，提高认识，加强领导。各设区市应整合行政、教科研和相关高校等资源，成立实验园科学保教改革指导研修机构，切实加强对实验园科学保教改革工作的组织与指导。结合各地实际，建立省、市、县（区）科学保教改革实验联动机制，以省级项目为示范，以县（区）级项目为基础，逐级建设、分步推进，切实提高幼儿园保教整体质量，逐步推进学前教育均衡发展。

（二）强化队伍建设

各地应高度重视幼儿园保教队伍建设，配齐配强实验园教师。依托相关高校和教研机构，建立科学保教实验、教科研和教师培训"三位一体"工作机制。通过行政推动、科研引领、专家指导、典型示范等途径和方式扎实推进科学保教改革实验。要不定期组织专家对实验园科学保教改革进行跟踪指导，指导实验园及时发现问题、分析问题、解决问题，总结、提升实验中发现的成功经验。各实验园也应自主创建研修共同体，通过连片教研、研修一体化等方式，推动科学保教改革实验向纵深发展。

（三）建立保障机制

各地要为实验园科学保教改革提供有力的经费保障，切实落实省级专项实验经费和市、县（区）配套经费，满足实验园开展科学保教改革的实际需要。建立帮扶引领机制，充分发挥实验园的示范辐射引领作用，促进当地非实验园尤其是乡农村幼儿园和普惠园的发展。各地要密切跟踪实验进展情况，根据边实验边总结的原则，督促指导实验园总结提炼阶段性实验成果，同时组织宣传展示和推广活动。省教育厅将适时对推进实验工作扎实、成效鲜明、成果丰硕的设区市和实验园进行表彰。