学习贯彻在党内主题教育工作会议上重要讲话评论文章汇编（4篇）(第2/4页)

重视理论学习，是我们党的优良传统和政治优势。"掌握马克思主义理论的深度，决定着政治敏感的程度、思维视野的广度、思想境界的高度。"这是历史经验的总结，也是我们党的实践结晶。我们党依靠学习创造了历史，更要依靠学习走向未来。当前，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育在全党拉开帷幕，作为一项重大政治任务，主题教育中的每一环节、每一步骤、每一项工作都离不开理论学习的推进。

政治上的坚定、党性上的坚定，离不开理论上的坚定。开展主题教育，能够让广大党员干部经受思想淬炼、精神洗礼，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。以学促信，以信拓学，理论学习是必须上好的"第一课"。缺少理论学习，"学思想"就没有了根基，"强党性"就没有了血脉，"重实践"就没有了动力，"建新功"就没有了保障，"以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干"就成了空中楼阁。

上好理论学习"第一课"，必须端正学习态度。要深刻领悟开展主题教育的重要意义，始终把理论学习作为最突出的主线，抓在手上，放在心上，落实到主题教育全过程、各方面。既不能有不以为然、等待观望、消极被动甚至与己无关等思想态度，也不能只是"读读标题、念念原文、抄抄笔记、拍拍照片"走过场。要坚决杜绝"摆花架子"、空喊口号、流于形式等不良作风，不断增强真诚学、真心学的思想自觉和行动自觉，以扎实的理论学习涵养初心使命。

上好理论学习"第一课"，必须讲究学习方法。要排好时间表，循序渐进、认认真真读原著、学原文、悟原理，重要篇章要反复阅读，重要观点、重大论断、核心内容要逐字逐句读、入脑入心学、由浅入深悟。要注重全面学、贯通学、深入学，在抓好自学的同时，通过理论学习中心组、举办读书班、报告会等多种形式，沉心静气研读，积极主动交流，扎扎实实推动理论学习往深里走、往实里走、往心里走，学出高质量、学出好效果，学出干事创业的精气神。

上好理论学习"第一课"，必须学思用贯通。要紧密结合新征程新实践，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，多思多想、学深悟透。以理论清醒保证政治坚定，以思想自觉引领行动自觉，使理论学习成果真正进入思想、进入决策、进入实践，让发展思路和举措再完善再深化，让党员干部能力素质和作风再强化再提升，真正做到学思用贯通、知信行统一。

通过上好理论学习"第一课"，我们才能切实把主题教育成果转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量，确保主题教育取得扎扎实实、取信于民的成效。

主题教育要以群众满意不满意作为根本评判标准

"各级党委（党组）要高度重视、精心组织，加强党的创新理论掌握运用，抓好调查研究成果转化，解决群众急难愁盼问题，专项整治突出问题，最终以群众满意不满意作为根本评判标准。"在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上，习近平总书记对开展主题教育的效果评价标准作出了深刻阐释。

民惟邦本，政得其民。以群众满意不满意作为根本评判标准是践行马克思主义唯物史观的根本要求，是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想走深走实的根本保证。在全党大兴调查研究之风、深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育过程中，必须以问效于民为抓手，坚持求真务实、真抓实干，坚决反对和防止形式主义，抓好调查研究成果转化，切实解决群众急难愁盼问题，并逐步形成巩固深化主题教育成果的长效机制。

自觉接受群众评价

在主题教育中，要视群众为裁判，问效于民。"问效于民"是检验成果的根本标准。"问需于民"和"问计于民"属于"从群众中来"，而"问效于民"则体现了"到群众中去"。习近平总书记强调，"以百姓心为心，与人民同呼吸、共命运、心连心，是党的初心，也是党的恒心"。群众是一切工作的出发点及着力点，基层工作的成效也不应以数字及文字来表达，而应由群众来裁判。以"效果明显不明显、群众满意不满意、履职到位不到位"为衡量标准，党员干部当好服务员，让群众当裁判员。民有所呼，我有所应；民有所求，我有所为。特别是在与群众关系密切的医疗、教育、住房、交通等领域，更要切实掌握群众需求层次的多样性，根据具体需求在政策措施、方式方法上进行调整。因此，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，就要不断增强广大党员干部愿意接受、敢于接受、勤于接受群众评价的政治自觉，不断强化履职尽责，胸怀国之大者、情系民之所盼，解决好群众所急所盼。

创新群众评价机制

在主题教育中，充分发挥群众"监督评价"作用，坚持把群众"是否知晓、是否参与、是否认同、是否满意"作为重要标准，健全完善群众评价机制，将民情、民意真正吸纳到各项考核评价中，把评判标尺交给群众。近年来，各地不断深化"放管服"改革，积极推行"好差评"评价机制，不断创新公共服务方式，涌现出"最难办事科室群众评""最差行政效能乡镇（街道）大家评""蜗牛奖"等"自下而上"的评价方式，主动引入外部评价机制，针对行政权力的不作为、慢作为、乱作为等行为，邀请服务对象和群众"打分"，变传统的"评最优"为"评最差"，变"关门评"为"开门评"，变"评完就完"为"评完没完"，曝光评议单位存在的问题，倒逼责任单位规范和优化行政权力的运行，为干部履职念起"紧箍咒"，破解了"中梗阻"，畅通服务群众"最后一公里"。因此，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，就要不断创新群众评价方法，持续规范和优化行政权力的运行，强化责任意识，改进工作作风，优化营商环境，不断释放群众评价的机制红利。

畅通群众评价渠道

在主题教育中，聘请第三方机构，采用"线上"与"线下""面对面"与"背靠背"融合的方式，开展满意度调查。线上通过PC端、政务服务APP、短信、电话等方式积极引导群众在"网上办"过程中对服务效能及时作出评价；线下通过群众座谈走访、在政务服务大厅服务窗口放置评价器、设置现场投诉接待室，确保群众即来即评。围绕教育、社保、医疗、住房、一老一小、交通等领域，建立政策的"事中事后"反馈机制。在政策执行过程中，建立公众体验反馈制度，实施单位可邀请群众代表参与、体验、监督政策执行情况，全面评价政策执行情况。在政策措施落实后，通过"12345"政务服务热线等方式开展实施效果评价。着重围绕政策执行过程、细则标准、取得成效、存在问题、改进方向等方面，开展公众评价，根据评价意见修订政策，并向社会公开公众评价和修订情况，接受社会监督，解决评价方式单一的问题。因此，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，就要不断拓展群众评价渠道，不断提高评价对象、评价事项以及评价渠道的覆盖率，真正做到"一次一评""一事一评"无死角，实现"线上+线下"全覆盖。