高校思政教师培训材料：警惕历史虚无主义(第2/2页)

一方面，优化教学话语表达方式，提升思政课教学话语的解释力。意识形态话语是思政课教学话语的基本底色和根本特性。思政课教师应坚持与时俱进，从大学生感兴趣的话题中找寻话语素材和题材，将理论的宏大叙事与现实生活结合起来，借鉴运用鲜活的、贴近生活、接地气的话语风格拉进大学生与思政课"心理距离"，用学术话语讲政治，用生活话语讲理论，观照社会热点，贴近学生需要，实现话语转换，为"共情式"的话语表达奠定基础，采取讲故事、说案例等形式也会让枯燥、抽象的政治理论变得直观、形象，坚持了学理性与趣味性的有机统一，弥合了大学生对思政课认知的"鸿沟"，有效提升思政课的话语解释效力。

另一方面，深刻剖析"虚无"话语方式，戳穿历史虚无主义的话语面具。历史虚无主义利用学术上的"反思"话语消解经典，运用不同的"虚无"话语形式传播并影响青年大学生。为此，思政课教师不但需要研读马克思主义科学的世界观和方法论，而且也需要运用马克思主义科学的世界观和方法论解析历史虚无主义的话语风格、叙事方式及传播规律，揭露其所潜藏的政治倾向和价值观点，揭开历史虚无主义虚无历史的话语面纱，用科学的话语应对历史虚无主义的挑衅。

3.创新教学方式方法，以"融入式"的教学手段增加思政课的吸引力。传统的思政课教学以教师单一的理论知识灌输为主。对大多数大学生而言，缺乏吸引力。对此，思政课要想发挥好主渠道作用，就需要以技术赋能内容吸引大学生学习理论的积极性，运用新媒体技术拓展思政课教学渠道，建立起线上线下双向教学互动模式，"提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待"，构筑起抵御历史虚无主义的阵地。

一方面，优化教学方式，以技术赋能内容吸引大学生积极参与思政理论学习。教师在坚守教学内容的前提下，将内容讲授与新媒体教学手段有机结合，将枯燥乏味的理论以具体形象的方式呈现在大学生面前。譬如，可将AR、VR、人工智能等新兴技术融入思政课教学过程中，将学生看到的形象立体化的画面转为理论体验，从而让学生在体验中完成理想信念教育。同时，教师可以借助新媒体技术，通过提问、辩论等形式，让学生把自己疑问、困惑表达出来，再根据所提出的问题设置专题如"马克思主义过时论"正确与否，如何正确评价领袖人物等，引导学生讨论，从唯物史观的角度解析历史虚无主义的表现、本质及危害，使其在感悟马克思主义理论魅力的同时也自觉抵御历史虚无主义的影响。

另一方面，拓展教学渠道，以"双线"教学互动模式构筑抵御历史虚无主义的阵地。历史虚无主义主要是通过网络平台进行传播对大学生产生影响。对此，教师在开展思政课教学的过程中，可在网络平台上专门开设马克思主义历史观教育等课程，把诸如优秀历史普及读物、经典的文艺作品、先进的革命英雄事迹等文化理论资源推荐给大学生，帮助大学生学习马克思主义历史观等相关的理论知识。此外，还可以在网络平台上开设相关的教育论坛，就社会发展问题和学生进行观点互动、看法交流，解答大学生对社会历史事件或人物的疑惑，剖析、驳斥历史虚无主义的观点。同时，在思政课教学的过程中，教师可以带领学生参观诸如名人故居、历史遗址等红色教育教学实践基地，沉浸式感受中国的发展变化，全面、客观地看待当前我国发展过程中出现的各种矛盾问题，科学研判历史虚无主义传播的各种观点，提高大学生对历史价值的鉴赏和审阅能力。